提高高三地理教学效率的探究

赵康

【摘要】高中学习生涯是学生的转折点，课本知识体系从简单到复杂，从一般逻辑到纵横一体的发展，地理教学和历史政治教学不同，地理考试呈现的学习效果取决于教师的教法和对高中地理课本知识体系的把握程度，以及对考点考题的探究，老师在教学过程中培养学生提高读图判图的能力，做到运用知识解决多学科交叉知识的理解和运用。

【关键词】知识体系  教学效率

【中图分类号】G633.55                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0138-01

一、引言

经历过高中教学的老师都有体会，高三教学效果关系到学校的生命线和学生的前途命运，压力可想而知。我们一直要求提高教学质量、备考能力，教师们会存在无从下手，到底从何下手，根据本人教学实践总结。

二、老师把握课本原理，理清知识体系

课本是文科教育的理论基础，是考试的核心，如何把握课本知识就成为教师在教学过程中的必答题。我们的教师常常根据课标和考纲对重难点进行复习，这样的话，不管花费多少的精力都达不到预期的效果，高三的复习是知识体系的构建，要做到综合运用和知识体系的渗透，才体现知识结构的牢固性。钻研考纲和全面解读教材，突出主干知识体系，对教材内容进行归纳总结，构建教材内容系统网络，进行全面系统地复习。

三、深刻研究高考题目寻找知识规律

考试是检查教学效果的手段，是对教学目标的解读，是教学过程的指向标，高考真题是考试大纲规范……