试析小学语文课外阅读指导

2017-01-05 21:55彭广云
未来英才 2016年18期
关键词:搭建平台有机整合阅读能力

彭广云

摘要:《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对各年级学生的阅读量做了明确的规定,可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。

关键词:兴趣氛围;阅读能力;有机整合;搭建平台

我国著名的教育学家,叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好”。

新一轮课程改革在《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对各年级学生的阅读量做了明确的规定,可见课外阅读的重要性。课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。因此,引领孩子们进行快乐的课外阅读,让他们在浩瀚的书海中遨游,已是势在必行。几年来,在研究“课外阅读”课题的过程中,通过不断的探索和实践总结了一些经验,觉得对学生的阅读指导起到了一定的作用。

一、激发阅读的兴趣

阅读兴趣是阅读入门的向导,也是阅读最好的老师。因此,激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。要培养学生的阅读兴趣,可以采取美文的熏陶激发学生。如:听读优美文章去感受;读中展示、感受意境;朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……

二、创设浓郁的阅读氛围

一是营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。二是师生共读。坚持与学生一起阅读久而久之,教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属,会对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。三是创设良好的家庭阅读环境。及时召开家长会,改变部分家长的陈旧观念,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物

适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,有的喜欢名家名著;有的喜爱科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此,我们放低要求,允许学生个体差异的存在,适合的才是最好的。

选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”

四、提高课外阅读能力

教师要集中指导学生阅读的方法,提高学生的课外阅读能力。不动笔墨不读书。根据阅读情况适当的做读书笔记,摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,鼓励学生对作品进行再创作。以保证阅读数量,提高阅读质量。把自己阅读过的、喜欢的文章读给老师和同学听,是很多学生非常乐意的,特别是阅读能力较强的学生。如果让学生能较完整地展示自己的阅读成果,使展示取得更好的效果,办个读书沙龙是个好办法。在阅读课时间,让学生上台读故事、读诗歌、读科普小文章等,要求上台的小读者能把材料读顺,读时声音响亮,如果有感情那就更好了。读完后,台下同学分三星级评价:一星表示听懂了,二星表示读得好,三星表示读得非常好。也可以现场评论,或者对刚才阅读的文章提出疑问,让学生在读读听听、问问说说的互动过程中锻炼胆量,提高朗读、表达能力,共同感受阅读的快乐,分享阅读的乐趣,分享阅读的成果。

五、有机整合,减轻课业负担

由课内向课外延伸。在语文教学中要注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》,引导阅读《三国演义》有关章节;学了《十里长街送总理》后,推荐阅读《大地的儿子》;学了《少年闰土》,推出鲁迅小说《故乡》……保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此,要控制过多的机械繁琐的语文书面作业,保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等,让语文作业变得有趣起来。

六、搭建展示平台,提高读书积极性

为了提高学生读书积极性,提高课外阅读效率,增强阅读实效,我们还要举行一些行之有效的办法。如:“我喜爱的名言”交流会,有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏。“名人故事会”,讲述名人读书成才的故事,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”,刊载论文格式美文佳作,选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料,采稿、写稿,乐此不疲,热情高涨,读写能力得以增强;组织开展“读书知识竞赛”“红色经典诵读”“《弟子规》精读”等各种读书活动,有效促进学生读书、交流、展示的积极性。

根据学生表现,我们还可以每个月组织评选一次“读书之星”,每学期评选一次“明星家长”,在班级墙报上给予表扬,鼓励先进,树立榜样,激发学生的争优热情。这样坚持下来,学生的阅读兴趣提高了,阅读本领也会加强,同时,学生也会在阅读中感受到语言文字的魅力。

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