用爱引导幼儿乐学的个案研究

王林容

摘 要：结合幼儿情感特征，把情感教学心理学的原理运用于幼儿教育中，成人以爱作为切入点，引导幼儿愉快地学习。本文主要通过对一个幼儿的个案分析，从家庭、幼儿园、社会三个角度来阐述成人怎样运用情感心理学的原理引导幼儿乐学。

关键词：幼儿;乐学;个案研究

中图分类号： G612            文献标识码： A            文章编号： 1673-1069（2017）01-132-2

1  结合幼儿情感特征，引导幼儿乐学

“爱”是情感教育的基本成分，也是最高境界！我们成人应该建立正确的对幼儿的爱的观念。结合幼儿的生理发育水平和心理年龄特点，幼儿的情感能力有以下几个特征：一是意识感情能力的薄弱性，及感情体验的单一，情感交流和控制能力的微弱;二是情感能力的可塑性，即幼儿更容易被外力向良好，高尚的方向引导;三是情感能力发展对周围环境的依赖性，及周围环境对幼儿情感能力的影响更加直接有效。[1]

幼儿对周围的事物具有强烈的好奇心，对世界充满了无限的想象力。并且万事万物在他们眼中都是有生命的，有情感的。在幼儿教育实践中，家长和幼儿教师也需充分利用情感因素，正确运用情感教学的原则——寓教于乐，以情促教，通过知情的和谐统一，潜移默化地影响幼儿，教师愉快地教学，并且引导幼儿愉快地学习，健康地成长。

2  用爱引导幼儿乐学：个案的成长及分析

文中个案菲菲是本文作者所观察班里的一个幼儿，女孩，2010年8月26日出生，2012-2016年就读于作者观察班级。在这里作者主要从家庭，幼儿园和社会三个角度来阐述成人怎样利用情感心理学的原理引导幼儿乐学。……