谈如何走出初中数学复习课误区的策略

卢菊芬

【摘要】 就初中数学复习的意义而言，要做到温故而知新，而在具体的复习课上教师往往会陷入一些误区，影响复习效果. 如何避开复习误区，使学生对数学知识再理解、再整合，加固知识结构框架强度？一要重视复习起点的设置，围绕“补漏”设计复习教案，且将探究引入复习课堂；二要依据分层原则“加调料炒冷饭”，提升举一反三能力，推动知识内化；三要合理处理作业知识点，改变评讲方式，使知识内化. 通过以上三点就可以达到提高初中数学复习效果之目的.

【关键词】 复习起点；分层训练；有效作业；知识内化

在初中数学课堂教学中，复习总是学习过程中一个不可缺少的环节. 就复习的意义而言，可以达到温故知新的目的，不仅巩固了所学知识点，而且内化了所学习的知识，达到融会贯通的水平，但在现实的复习教学活动中，教师似乎比较难驾驭再度认知的复习课，往往会陷入复习课的误区而不能自拔，影响复习效果. 既有老师认知上的简单化，又有学生学习上畏难的矛盾心态，致使徘徊在复习课误区. 因此，走出初中数学复习课的误区，将对提高复习效果，温故知新起到至关重要的作用.

一、数学复习课的常见误区

由于教师对复习课的认识不足，大致有两个极端情况存在：一是，有的教师认为复习课比较“简单”，只要准备些题目，让学生练习一下就可以了. 二是，有的教师则认为复习课“难上”. 说它“难上”，大致有三个方面的因……