技校计算机基础教学改革与方法探讨

王军荣

摘要：在教师讲课时，多数还是采用满堂灌的形式，完全不考虑学生的接受能力和学习兴趣点，也不考虑学生参差不齐的水平对于问题的接受程度，针对上述问题，计算机基础的教学可以变填鸭式教学为启发式教学。

关键词：教学改革教学方法创新实践

一、计算机基础的教学特点及现状

计算机基础的教学现在都在容量不小的机房授课，上课时基本可以满足人手台电脑，并且教师都采用广播教学的形式。这样，就可以充分利用先进的教学设备，让学生在课堂上学习的效率达到最大化。现在教师讲课时，多数还是采用满堂灌的形式，完全不考虑学生的接受能力和学习兴趣点，也不考虑学生参差不齐的水平对于问题的接受程度，更不会考虑教学方法的恰当与否，平铺直叙地注入，更有甚者照本宣科。虽然是利用多媒体设备广播教学，但是老师就是在教师机上演示计算机操作的一台机器，与学生没有互动，并且长时间的演示与毫无停顿的讲说学生根本无法接受，更无从谈兴趣。

二、计算机基础教学的改革

针对上述问题，计算机基础的教学可以变填鸭式教学为启发式教学。2006年五四青年节，温家宝总理在北师大与学生交谈时就讲到启发式教育。很多人说启发式教育史苏格拉底提出的，其实早于苏格拉底82年以前，我国的教育家孔子就提出了“不愤不启，不悱不发”，启发词便源于此。后来朱熹将愤解释为心求通而未得之状，悱为口欲言而未能貌之。所以说教师在教学过程中要学会察言观色，了解学生情况，学生心理是否产生了“愤”和“悱”，当学生欲知而不知想说又说不出时，他们的思维和想象力都到达了个进发的点，只需教师稍加点拨，他们即豁然开朗。换言之，教师在教学过程中，首先要引起学生的兴趣，引导学生思考，然后调动起学生的主动性和积极性，再进行讲解传授新的东西，营造和谐的教学氛围，鼓励学生发言或是动手练习，形成互动，这样不断循环。在这个过程中，教师应注意：

（1）提问的技巧，问题的质量；

（2）要设计出学生对知识渴求的悬念，引出问题诱导学生思考很关键；

（3）讲授时语言精练，形成互动；

（4）教师要把握重点难点，做好导向作用。

（一）适当选择教学方法

1.直观手段教学

教师可以采用多媒体技术编制丰富多彩的多媒体教学课件辅助授课。多媒体教学课件在教学知识里融入文字、图像、声音、视频、动画等媒体，使教学知识信息来源丰富化，可以为学生提供多样化展示、多感官体验的学习途径，带给学生强烈的视觉和听觉上的冲击，提高学生学习的兴趣，有效发散学生思维，强化教学效果。教师制作多媒体教学课件采用的软件有很多，多媒体类课件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等；教师针对教学课件的目标、规模、类型有针对性地选择合适的开发工具。

2.分层教学

由于技校学生的基础知识能力参差不齐，并且每个学生的分析及理解能力不样，如果不能针对学生的差异采用适当的方法，可能会造成学生之问的能力差异越来越大，这样既不能培养学生健康的学习心理，也不能做到让学生全面发展，所以，教师应积极探索分层教学法。教学时可以先讲授简单易懂的基本知识，再根据学生的完成情况适当加深难度，不同的对象不同的要求，完成任务快而准确的学生可以继续完成深一层次的任务，而对于完成任务较慢的学生则只需完成基本任务就行，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。

3.任务驱动教学

任务驱动教学法就是把要学习的内容分解成个个的任务，让学生通过完成教师布置的任务，构建真正属于自己的知识与技能体系。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法能充分调动学生学习的主动性和积极性，驱动学生积极主动完成任务，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

（二）加强上机实践练习

为了加深学生对课程各章节的概念、方法和结构的理解，教师可以从各章节内容里精选习题，让学生上机实践。为充分发挥习题的作用，及时指出练习中存在的问题，教师可以采取集中讲解和个别辅导相结合的方法，对普遍性问题进行集中讲解，对个别性问题进行单独辅导，对学生完成的优秀作业加以表扬。另外，要让学生熟练操作计算机，单靠每周四节课的上课学习是远远不够的，教师应加强学生的上机实践练习，以巩固学生在课堂上所学知识，更进步提高学生上机实操能力。上机实践不仅严格训练了学生上机操作技能，还提高了学生灵活运用课程知识的能力。

（三）强调自主创新精神

教学中，如果学生只是仅仅完成教师课堂上布置的作业是远远不够的，教师应强调创新精神，培养学生的自主学习能力。教师在布置学习任务时要突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”，并且把所学知识真正用到实处。正所谓“教无定法，贵在得法”，计算机教学关键在于在教学中注重以学生为主体，以能力培训为主线，使学生在学习过程中尝到成功的快乐。技校《计算机应用基础》作为公共基础课程，其所培养的计算机能力是每位学生就业时必备的基本能力之。在计算机基础课程教学中，教师必须针对技校学生的特点去选择适当的内容和采用适当的方法去教学，以提高学生计算机应用水平和操作能力，使学生适应未来工作岗位的需要，扩大学生的择业面和为其终身学习创造条件。

（四）积极开展第二课堂活动，提高学生的创新实践能力

第二课堂活动的开展要遵循自主性、多维性和可行性的原则，要使学生由“执行者”变为“设计者”，要开展全方位、多层次的活动，使每个学员都能各展所能。另外，由于各个院校本身的差异与实际情况，第二课堂活动的开展还要兼顾学生的实际情况和具体的条件，开展符合自己特色的内容和方式。我们要充分利用各种资源和平台，拓展计算机基础课程的课堂授课，充分发挥学生的自主性和能动性，培养学生实践创新能力。