浅谈学前教育“小学化”倾向的问题及对策

谢朝霞

【摘 要】幼儿教育小学化，就是把幼儿当小学生来进行教育。小学化的实质就是学前教育没有尊重幼儿身心发展的客观规律，在教学中，以小学生的标准来衡量这些孩子，把小学阶段的教学内容做为教学的重点。这样的教育模式显然也是不利于幼儿成长的。

【关键词】学前教育；小学化；问题对策

《纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。随着社会的进步和教育事业的不断发展，人们越来越重视启蒙教育，学前教育逐渐成为广大教育工作者研究的焦点。由于有些幼儿园采用“小学化”的教育方式和教育内容，存在“小学化”的倾向，忽视了《纲要》的精髓实质，孩子们不但得不到优质的幼儿教育，还会影响他们今后的可持续发展。

一、学前教育“小学化”倾向存在的问题

幼儿园教育应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识和能力，促进身心健康和谐的发展，存在的问题不容忽视。

1.游戏活动时间相对较少，玩具、材料、活动区设置不适应儿童的发展

幼儿的一日活动时间安排科学合理，但教师在组织过程中有随意延长生活、学习活动时间的现象，以致于占用了游戏活动时间。活动区活动是幼儿学习的主要场所，这一新理念已得到广大幼教者的认同。但如何设置与划分活动区，投放什么玩具和材料？教师仍感到困惑，随意性较强，只凭自己的想象和主观意愿认为要扩大幼儿的视野，培养现代化的儿童，就必须投放现代化的玩具和材料。……