高职数学在通识教育背景下的教学方法研究

孙延修

摘 要：高职院校高等数学的开设符合通识教育的理念，为学生学习后继专业课程提供了必不可少的数学工具。由于高职院校的学生数学基础相对较差，所以为高等数学的教学带来了一定的困难，本文从高职院校学生的特点、教师应具有的素质、高等数学教学方式和方法的选择三方面对高职数学的教学方法进行探讨。

关键词：高职院校；高等数学；通识教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.223

0 引言

在高职院校高等数学是一门公共基础必修课，更符合通识教育的理念。由于高职院校学生很大一部分数学基础比较差，而又由于数学比较抽象，所以往往缺乏学习高等数学的积极性和主动性。如何结合高职院校学生的特点和高等数学课程的特征，有针对性的进行教学从而提高学生学习高等数学的效果？本文从学生、课程、院校三个方面进行了分析和探讨。

1 高职院校学生的特点

1.1 学生的整体数学基础相对薄弱且参次不齐

高职院校的学生由于中学初等数学知识掌握的不够牢固、全面，而且掌握的知识的系统性较差，再加上高等数学课程相对其他学科较为抽象且逻辑性较强，所以部分学生对高等数学这门课没有比较明显的兴趣，从而影响了学生学习高等数学的积极性与主动性，因此，学生课堂学习效率不高。学习数学仍依赖于老师和家长的督促而缺少良好的学习态度，更缺乏对数学学习的刻苦和钻研精神。

基于上述学生的特点，可以将不同层次的学生进行划分进行分级教学，针对不同层次的学生实施不同的教学计划和教学方法。……