理工类院校英语专业本科生负动机的动态研究

周 杰， 胡乃心

(湖南工业大学 外国语学院，湖南 株洲 412008)

理工类院校英语专业本科生负动机的动态研究

周 杰， 胡乃心

(湖南工业大学 外国语学院，湖南 株洲 412008)

通过对湖南某理工类院校100名英语专业本科生在大学两年英语学习过程中的负动机现象进行跟踪调查发现理工类院校英语专业本科生负动机现象较为普遍。数据分析结果显示，学生的英语学习动机都受到教师因素、教材因素、课程因素、学习环境因素和学生自身因素的影响。其中，教师因素、学生因素和学习环境成为主要负动机影响因素。随着学习阶段的变化，英语专业本科生的负动机程度逐渐下降，影响负动机的学生因素比重加大，学习环境因素也有所增加，但教师因素、课程因素和教材因素所占的比重减小。

英语专业本科生；二语习得；负动机

一、研究背景

动机是影响英语学习的重要因素之一。然而，在日常的英语学习和教学中，我们不难发现部分学生英语学习动机减退甚至消失。Falout, et al. 认为由于外部因素的负面影响而直接引发的、或因外部因素的负面影响引起内部因素的负面变化而导致的原有动机下降，这种现象就叫做负动机(Demotivation)[1]。近些年来，负动机成为语言学和心理学的热门话题。国内外学者对负动机进行了大量研究。1992年，Gorham&Christophel 首次将负动机引入教育传播学中有关教师不当行为的研究[2]。随后，Chambers将其与外语教学研究结合起来[3]。一些欧美学者以中学外语学习者为研究对象对负动机进行了一系列实证研究，分析了造成学习者负动机形成的各种因素[4-6]。……