放飞灵感启迪思维

鲁灵芝

《克和千克》是人教版《数学》二年级下册“量与计量”的一个重要内容，是后面学习更大一级的质量单位 “吨”的前提和基础。这节课不仅要让学生知道抽象的、不易观察的质量单位的名称和单位之间的进率，还要让学生了解1克和1千克实际有多重，并能在实际生活中应用。教学中，笔者让学生结合实物动手操作，理清思路，创新活动设计，实现思维创新。

一、结合实物，建立表象

日常实物是学生认识世界的载体，是学生展开思维、建立表象的依据。

课前，笔者告诉学生，通常所说的物体有多重，是指物体的质量是多少；再让学生调查一些物品的质量，并实际动手掂一掂、提一提，感知一下物体的质量。有的学生发现：洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”；有的学生指出：白砂糖的袋子上写着“净含量400克”；有的是学生发现牙膏盒上写着“净含量140克”；还有的学生指出，米袋上写着“净含量10千克”……通过调查，学生发现“克”是比较小的质量计量单位，“千克”是比较大的质量计量单位。通过“掂”或“提”，学生对“克”与“千克”之间的质量差异有了直观的把握。

二、动手操作，理清思路

动手操作能满足学生的好动心理，调节课堂节奏，让学生自然、轻松地占有大量感性材料，并在此基础上进行整理加工，从有规律的现象中逐步抽象概括出数学概念和知识要点。

在“认识千克”的教学环节，笔者分成了六步教学：一“称”，请学生用台秤称一袋盐的质量，知道1袋盐正好重1千克；二“掂”，让每位学生掂一掂一袋盐的质量，感受1千克有多重；