玩出数学味

郑秀芳+王华蓉

义务教育数学课程标准（2011年版）指出：有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展，学生是数学学习的主体。爱玩是孩子的天性，小学生的年龄较小，在面对枯燥的数学知识时常常无法长时间地集中注意力，不能很好地完成数学知识的学习。在数学课堂中，教师带着学生在玩中学习数学，既突出了学生学习数学的主体地位，又能很好地集中学生的注意力，探究数学的奥秘。笔者在《观察物体》一课的教学中进行了如下尝试：

一、先示范再玩，是玩出数学味的前提条件

《观察物体》是人教版义务教育教科书二年级上册第五单元第一课时的内容。这节课的第一个活动是在本位上观察小熊。学生按每组4人围坐在小熊周围，从小熊前面开始，按逆时针顺序，依次为1号位置、2号位置、3号位置、4号位置。以下是笔者在二（1）班的教学片断：

二（1）班教学写真片断一：

师：接下来我们一起观察小熊。

（教师课件出示活动要求：请坐正，面对小熊，和小组的同学说一说在你现在的位置上，你看到了小熊的什么？）

师：好，请开始观察小熊。

（当时学生无人出声，看看小熊，然后看看老师。）

师：老师举个例子，比如我现在在1号位置，看到了小熊的两只眼睛，两只耳朵，一个鼻子，两只手，两只脚。就按照老师这个样子，在小组里交流在你现在的位置上，看到了小熊的什么？

学生各说各的，场面很乱。

……

课后，笔者进行反思，各说各的，无人倾听是小组交流吗？