队伍建设从阅读起步

陈花蓉

教师发展，阅读先行。“一区多园”的布局体系和没有专门的教育行政管理机构的特殊区情，学校数量和办学规模迅速扩张，教师学段、学科分布及年龄结构不合理，一大批刚刚走上教师岗位的年轻教师教学能力急待提升……宜昌高新区的教育应该如何发展？在探索区教育微改革的路上，高新区的管理者们找到了答案：教师发展，阅读先行，用阅读改变教师，改变学生，改变学校，改变高新区教育。区教研中心开展全区教师阅读情况调研，为决策提供依据。面对“大多数中老年教师的阅读生活，在多年前内容为包括名著在内的文学类作品、文学期刊类，近五年的阅读量明显减少；青年教师倾向于畅销书、实用指导类书刊，阅读量明显不及中老年教师”的调研结果，为此，高新区出台了《宜昌高新区推进教师读书工程指导意见》，推进教师阅读成了高新区教育工作中最重要的事情，并提出了“45岁以下的教师要完成每月读一本教育教学杂志、每学期读两本书、每学年读四本书的基本阅读量；45岁及以上教师读书数量要达到每月读一本教育教学杂志、每学期读一本书，每学年读两本书的基本阅读量”的基本要求。

建立师生共读机制。设立师生共读时间，在制度上予以保障。学校每周要安排不少于两次、每次不少于15分钟的固定读书时间，大多数学校把学生“朝读经典”和午间静读的时间，设为全校师生共读的时间。推进改革备课管理、落实减负等各项工作改革，为师生腾出时间读书。