谈小学语文教学的有效积累

张春燕

语文积累作为语文教材教学中不可缺失的一分子被提到了一个新的高度，语文积累不单纯是一种言语的记忆，也不单纯是对古今中外名篇的背诵。语文积累其实是一种文化的传承，是一种精神的熏陶，是从语言中寻找中国文化的精神，是从语言的酒窖中发酵出中华思想的芳醇。那么语文积累究竟应该积累一些什么？如何才能做到有效积累呢？

一、语文积累要开放观念

从《语文课程标准》所反映的语文课程结构来看，语文积累体现了语文内涵的拓展。语文学习除了语言积累，还有文化和生活的积累。而语言本身就是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，它和民族文化、生活实际紧紧相连。因此，这就决定了语文积累必须在“大语文”的背景下进行。只有这样，语文积累才能赋予它可持续的生命力。

1、语文积累应着眼于学生语文素养的提高。我们应该清楚地认识到，语文积累的过程其实应该是一个学生在教师带领下寻找文化精神、提高语文素养的过程。在此过程中，教师应该尽可能地帮助学生走出狭窄的语文视野，让学生在语文学习的大舞台中接受文化的熏陶，感受民族文化的精髓，从而提高语文素养。所以各种富有文化内涵的，题材、风格丰富多样的文章，都不失为学生所积累。

2、语文积累应赋予时代的人文气息。我们在强调传统文化的薪火传承的同时，还应该善于鼓励批判和创新。……