高中物理开放题型的常见分类及编选办法

周华

摘要：很多知名物理教育专家和教师都提倡在物理习题教学中，对较高水平的学生或以讨论式教学的小组，使用一种知识面宽、且需要跨学科知识的习题形式，在问题的编制上注意与人文科学的综合、与物理学发展史和物理学科的现代前沿结合、与科学方法紧密联系、与真实问题缩小差距等，以及高考中类似题目的增多，对我们给学生编设习题提供了风向标。

关键词：物理；开放题型；分类；编选方法

一、物理开放问题的分类

按照物理问题构成要素的发散倾向，可以粗略地把物理开放问题分为：条件开放——其未知的要素是假设，条件不足或多余；策略开放——其未知的要素是推理；结论开放——其未知的要素是判断；情境开放——物理问题背景与现实生活联系紧密且丰富；综合开放——其条件、解决策略与结果都（至少有两项）要求主体在情境中自行设定或寻找，或者问题本身要自己发现并提出。现分类举例如下：

[例1]（条件开放问题）光线通过一个小圆孔，在光屏上会发生什么现象？

由于题目所给的条件具有很大的伸缩性，因此要回答这一问题应分三种情况进行讨论。当小圆孔较大时，屏上将出现一个小光斑；当小圆孔较小时，会发生小孔成像，屏上将出现一个倒立的像；当小圆孔很小时，会发生光的衍射现象，屏上将出现很多彩色或明暗相间的同心圆。

[例2]（策略开放问题）有两只伏特表A、B，量程已知，内阻未知。另有一干电池，其内阻（未知）不能忽略。……