提高农村小学生的口语交际能力策略探微

叶丽霞

口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在平常的教学中，由于口语交际没有明显的评价机制，很多教师将口语交际教学弃之一旁，或者泛泛而谈、一带而过，未将口语交际提到和习作一般的位置。小学语文新课程标准中这样要求学生的口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。特别是农村小学生在口语交际实践中存在不少问题，如有的学生不想说、不敢说，怕说错挨批评或被嘲笑；还有的学生喜欢说，但说话无条理，常常说不到点子上。如何提高农村小学生的口语交际能力呢？笔者认为，教师可以从以下几方面入手，加强对农村小学生口语交际能力的培养。

一、注重方法，让学生会说

儿童时期是发展语言的最佳时期，同时也是抓好口语交际能力训练的最好时机。农村小学生常常忽略说话的完整性和条理性，因此，教师引导学生说话完整而有条理就显得尤为重要。教师可以从小学低年级开始利用例句和造一些简单句子教会学生说完整的话。如教学看图说话《植树》时，教师可以教给学生使用关联词语，如“首先……接着……然后……最后……”或“先……再……后……再……”，培养他们按方位、按事情发展的先后顺序来说话，逐步提高他们的说话能力。随着年级的升高，教师就要着重训练学生对每个话题的表述都尽量做到说得流利、准确、有条理。