加强应用题教学与学生生活的联系

罗洪文

摘要：《新课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。因此，小学数学应用题教学要从学生的生活实际出发，加强与学生生活的联系。这样做，符合小学生的认知特点，能够增强学生对应用题的认识，激发学生的学习兴趣，焕发课堂教学的生命活力。

关键词：应用题；生活；教学；实践

一、应用题内容要源于生活

现在的教学中有不少应用题，由于严重脱离学生生活实际，学生既无相关的生活经验或模型可供参照，更无法透彻把握这类问题的结构，这给他们的学习带来很大困难。教学时，我们要从具体内容的情节上作一些调整：

如在教“归一应用题”时，有些老师经常会选用“一辆汽车3小时行120千米。照这样的速度，5小时行多少千米”这类的题目，题目的内容学生没有体验过，形不成一定的表象。在教学时我们可以将题目改编成： “张老师买4支钢笔用去20元，照这样计算，买7支用去多少元？”由于“要知道买7支钢笔需多少钱，必须先知道钢笔的单价”，这一认识是学生生活经验中早已具备的，因而在解答这一问题时，他们则显得更为得心应手。

二、应用题表述要贴近生活

在注意应用题内容的同时，对应用题的呈现形式也要加以密切的关注：要改变过去应用题“纯文字化”的表述模式，有机地将表格、漫画、情境图、数据单等引进应用题教学。如教学求平均数应用题时，要尽量选取日常生活中常见的一些图表或数据，让学生结合表格来研究诸如某一星期的平均气温、某班学生的平均身高等等。……