小学语文拓展阅读教学的研究

李银侠

【摘 要】小学语文拓展阅读是阅读教学的重要组成部分，对于锻炼学生的思维、拓展学生的知识、增强学生对文章的理解能力都有着举足轻重的作用。随着社会经济的发展，人们对小学语文拓展阅读的要求逐渐提高，广大语文教师一直积极探索有效的方法和策略。本文结合作者的实际教学经验，就小学语文拓展阅读教学的策略和意义展开研究，供同行借鉴。

【关键词】小学语文 拓展阅读 教学策略 意义

“拓展性阅读”就是以教材为中心，学生在教师的指导下根据语文课堂内容继续向外延伸阅读。通过拓展性阅读，能够提高学生的实践运用能力和知识迁移能力；同时，拓展阅读对提高学生文化素养、提升学生的学习能力和理解能力都有非常重要的作用。我们小学语文教师必须重视拓展阅读，在实践中寻求有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣。

一、小学语文拓展阅读教学的意义

（一）培养学生的阅读兴趣

在小学语文教学过程中，教师必须积极培养学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读内容，提升学生的阅读能力和理解能力。拓展性阅读是语文课堂教学内容的延伸，能够有效激发学生的阅读兴趣。小学语文教师在教学过程中可以通过名人轶事、童话故事、成语百科故事等引起学生的注意，例如在学习《精卫填海》后，教师可以推荐学生阅读一些类似的神话故事，这既满足了小学生的心理需求，更能够使学生爱上阅读。

（二）提高学生的表达能力

小学语文拓展阅读对提高小学生的表达能力有很大帮助。读书破万卷下笔如有神，拓展阅读能够帮助学生掌握语文规律，丰富语言的积累，培养学生的语感，在潜移默化中提高学生的表达能力。教师在教学时，应当适时、适量的引导学生进行拓展阅读，让学生走出课堂、走向生活。

（三）提高学生学习的自主性

拓展性阅读能够培养学生的学习兴趣，提高学生的自主性。学生在学习过程中不再局限于课本知识，而是主动去了解与课堂内容相关的课外知识，能够使学生逐渐养成自觉预习的习惯，学生在预习时会主动查找文中的生词、成语、文章的作者和写作背景，了解文章的中心思想，对培养学生的思维能力和学习能力有很大益处。

二、有效的教学策略和方法

（一）注重阅读环境，激发学生阅读兴趣

在当前语文拓展阅读教学中，许多学生认为拓展阅读没有意义，认为只需要学会书本上的知识就好，没必要浪费时间去进行拓展阅读；也有些学生敷衍了事，只是简单的了解了有关内容。为了更好的发挥拓展阅读的作用，教师应当为学生营造良好的阅读环境，把握好学习的节奏，让学生产生阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读能力。尤其是面对低年级的学生时，他们刚接触阅读，培养他们的阅读兴趣至关重要。小学语文教师要积极引导学生，鼓励学生朗读句子，一字一句带领学生阅读，帮助学生积累词汇，为写作打下扎实基础。教师要把精力分散给每一位学生，避免不公平对待。在学生遇到阅读困难时，教师应当悉心指导，帮助学生解决困难。教师还需要加深与学生之间的交流，构建平等、和谐的师生关系，鼓励学生多阅读，培养学生的阅读兴趣。

（二）扩大阅读范围

一本好的书籍就像是一个良师益友，它可以影响你、激励你、帮助你，让你成长。但现阶段的语文阅读教学中存在的一个问题是学生对拓展阅读书籍的选择过于单一、片面，有的甚至完全不利于学生的成长，这也在一定程度上降低了拓展阅读效果。不同的书籍对人有不同的作用，会对人产生不一样的价值，为了使学生获得全面的发展。小学语文教师在教学过程中应当扩大学生的阅读范围，拓展学生获得知识的渠道，引学生阅读不同类型的书籍，鼓励学生通过图书馆、网络等多渠道进行自主阅读。对于低年级的学生，教师可以根据他们的年龄特点，安排阅读一些儿歌诗词、寓言故事等，满足他们的心理需求。例如小学二年级在学习《登鹳雀楼》时，教师可以在教学时引导学生了解王之涣的其他诗词，带动学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。高年级的学生已经有了自己的见解，知道自己喜欢什么类型的文学作品。教师在教学时就可以根据学生的爱好，有针对性推荐相关作家的书籍，帮助学生理解作者的感情。教师安排阅读的书籍可以使语文方面的，也可以是数学、自然等其他方面，扩大学生的阅读范围，培养学生的阅读兴趣。

（三）增加学生的阅读量

学生拓展阅读的数量在一定程度上能影响拓展阅读的效果。教师在教学时倡导学生互相交流自己的阅读成果，将自己喜爱的读物推荐给他人，从而增加学生的阅读量。例如，教师可以定期开展“阅读交流活动”，推荐一些优秀的读本给学生选择和交流，组织学生将自己的阅读收获写下来。同时，教师还可以倡导家长与学生一起阅读，通过亲子互动的形式，为学生积极参与拓展阅读提供动力，有效增加学生课外阅读的数量。

（四）指导学生进行阅读反馈

在每次拓展阅读结束后，教师还应该引导学生认真评价自己的拓展阅读情况，回顾和反思整个拓展阅读过程，作为每次阅读拓展的反馈。阅读结果可以反映出学生阅读的情况。在进行阅读反馈时，教师要引导学生从自己的阅读结果出发，审视整个阅读过程，提问学生：“从这次拓展阅读中你学会了什么？，“这次拓展阅读对你有什么帮助？”“还有什么不理解的地方？”，使学生进行自我分析、自我反思，这可以进一步优化学生的阅读心理，提高学生的阅读能力。

【结 语】

在信息不断发展的当下，人们的阅读能力逐渐下降，阅读的重要性越来越明显。小学语文拓展阅读对学生阅读能力的培养有极大的影响，小学语文教师应当注重培养学生的阅读能力，努力探索有效的教学方法，按照自身实际教学情况引导学生正确阅读，扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

【1】贺丽萍.语文拓展性阅读教学的研究与实践【D】.四川师范大学，2011

【2】陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究【D】.华中师范大学，2012

【3】王晓英.小学语文阅读教学拓展延伸的必要性【J】.中国校外教育，2013（14）