初中语文培养学生诗歌鉴赏能力的实践分析

李含军

摘 要：诗歌是初中语文教材中比较重要的内容，是培养学生文学素养、提升学生鉴赏能力的重要载体，也是帮助学生更好地感知中华灿烂文明、优秀文化艺术的重要途径。无论是中学招生考试还是学生语文素养的提升，都需要学习了解和鉴赏诗歌。诗歌教学能培养学生的文学素养，提升其鉴赏能力，帮助学生学会感知诗歌人物形象，品味情感之美、画面之美、意蕴之美，培养学生高雅的情趣和高尚的道德情操。

一、引导学生理解诗歌内容，感知诗歌的人物形象

鉴赏诗歌首先应该理解诗歌内容，把握诗歌的人物形象，这是诗歌鉴赏的前提和基础。初中语文诗歌鉴赏教学应该从基础做起，从引导学生理解诗歌的内容开始，感知诗句的基本大意。将诗歌语言散文化，把握诗歌中人物的描写和情感的表达，抓住诗句中最能体现诗人情感的句子和词语。从诗歌的标题开始，了解诗人及其创造的背景，结合课下注释真正读懂诗歌的情感，将文字变换成人物和场景，以此进入诗歌创造的情景之中，感知诗歌中人物形象的动作、表情和心理，和诗人进行情感交流和思想沟通，感知其个性、精神品质和道德境界。

例如，在学习陶渊明的《归园田居·其三》时，教师引导学生从读懂诗歌内容开始，理解基本的诗句，再由这些诗句描绘的场景想象诗歌中的人物形象。这首诗歌描绘的就是诗人辞官归隐以后躬耕农田的场景，诗人早出晚归，种豆除草，“草盛豆苗稀”，尽管劳动很辛苦，但更多的是那种不违背我心的自由和畅快，展现的是一个远离尘世隐居山野的诗人形象，成为后人反复称颂的精神榜样。……