做拨响情弦的那只手

黄芳++戴幽

摘要：语文即生活，涵盖面非常广，而每一篇文章都有自己不同的情感基调。

关键语：调动；情感；品读

带着小雷利的悲痛，带着对那位父亲的敬仰还有对现今世界和平与战争的种种思考，我怀着极不平静的心情走进了教室。我明白，我此时的种种感受，用一两句煽情的话是难以激起孩子的共鸣的。我必须清空我头脑中的一切，把自己还原到孩子的状态，才能迅速而又准确地带领孩子们走进文本找到文章的情感之弦并共同拨响它，那样孩子们才会有我此时的这种种感受。

面对着一个个洋溢着幸福笑脸的孩子，我开始了我激情的直白：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。现在让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！

接着，为了更快地找准情弦，我除了调动起他们探求的欲望外还给孩子们指明了方向，铺下了一个个渐进的阶梯：看到这样一个课题，你想知道些什么呢？（生读文）这个中国孩子是谁，你从哪知道的？（渗透文体知识介绍）他发出的呼声是什么？他为什么要发出这个呼声呢？（引出情感关键人物：爸爸）雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？至此为此，我顺利自然地带领孩子们找到文章的动情点，接下来就要借文中的动情点和孩子们共同弹奏这曲呼唤和平之歌了。“同学们，让我们把文中描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，体会体会。……