愤怒的小孩

王孟燕

【案例背景】：

《指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在不断发展适应社会生活的能力。但3-6岁的大部分幼儿在思考问题时，一切都从自己的观点出发，不能站在别人的立场去考虑问题。在其身心发展的过程中，教育者如果没有帮助幼儿处理好自我与他人的关系，很容易让幼儿形成自我中心、横行霸道，甚至攻击、破坏等不良行为，那就会成为较严重的行为问题。那么，到底该如何把握这个度？有效引导。我觉得这是值得我们好好探究、细细琢磨的问题。

【案例描述】：

（一）幼儿背景：

幼儿个人背景：鱼鱼是一个胆大、外向的孩子，不怕陌生人，平时在园喜欢与人交往，可是小朋友如果有事情不愿意的话他便会渐而转怒，并且常伴有攻击性行为。

家庭背景：鱼鱼家属于“百依百顺”型家庭，家里三代只有这一个孩子，祖父母对孩子非常溺爱，父母也是千方百计的满足孩子的各种需求。看不到孩子的弱点，对其行为不分对错，欣赏、赞扬，对他放弃要求。

（二）案例实录：

区域活动时，一组小朋友安静地坐到图书角开始挑选书本。含含动作比较快，一坐到位置上就拿了一本《猜猜我有多爱你》，嘴里高兴的说：“哦，我今天看的是小松鼠。” 在一边的鱼鱼听到后急了，赶紧扑过来说：“这是我的！”一边伸手抢书过来。含含急着喊到：“这是我的，我先拿到的。……