解析数学与生活

刘汉高

为了进一步的促进数学生活化，新一轮的课程改革，这就必须要求学生在已经有的生活经验出发，亲自经历并且将实际问题抽象化，形成数学模型将其进行解释与应用的过程。让学生在数学来源于生活的基础上进行深入的认识，而且能够体会到生活又处处体现着数学。所以，我们要求小学数学在教学的过程中，必须实行生活化教学，使学生真正的体会到数学与生活之间的密切联系。

一：创造情境，把生活导入数学

在任何一节新课的教学过程中，教师应该将学生常见的生活情境和觉得比较有意思的问题用作活动教学的导入点，把学生熟悉的生活例子导入课堂，应用学生已经有的生活经验来学习数学知识。让学生体会到数学与生活之间的联系，可以使学生感受到数学来自于生活，生活中哪里都走数学，加强学习数学的好奇心态和求知欲望，从而进入到一个比较良好的学习状态。例在教学（有余数的除法）这一个内容时，我创造的情境：首先让每一位学生拿出10个苹果放在盘子里面，每个盘子放的数目是一样多，可以放多少盘？有多少种放法？在学生操作完了之后，从里选择五种：（1）每个盘子放5个，10/5=2（盘）；（2）每个盘子放10个，10/10=1（盘）；（3）每个盘子放个，10/3=3（盘），多1个；（4）每个盘子放4个，10/4=2（盘）多2个；（5）每个盘子放9个，10/9=1（盘）多1个。接下来指引学生旁观上面五个除法算式并提出疑问：这些除法式子可以分成多少种情况；这样学生就可以很快的察看到：第一类正好可以分完，第二类分完后还会有剩余。……