生活是最好的素材

罗春虹

新的数学课程标准提出：“提供更贴近学生的生活实际和社会发展实际的数学教学材料。”也就是说数学教学必须从学生熟悉的生活情景出发，选取学生有经验的、感兴趣的事例作为教学的素材，使学生能从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、体会到数学与生活的联系，感受数学的魅力。因此，教师要善于从生活中挖掘数学教学素材，用数学的眼光关注生活实际，选取融入生活的数学问题，加工成富有生成性和开放性的学习材料。

一、从极其平常的生活事物中选取数学教学素材

数学源于生活，又作用于生活。现实生活中许许多多的事物都和数学知识联系着。从学生自己平常的生活中选取教学素材，不仅能唤起学生的生活经验，体会数学的应用价值，而且能让学生学起来感到亲切、自然。例如，在教学“整十数加、减整十数及一位数” 时，教师模拟了到商店购买学习用品的情景。先贴出书包（30元）、足球（40元）、铅笔盒（5元）的实物图，然后启发学生：“你看到这些物品想到了什么？想买什么？算一算应付多少钱？”学生有了各种各样的买法和算法后，教师再启发：“如果告诉你一个书包和一个足球一共70元，一个足球40元，你能算出书包的价钱吗？怎样想？”…… “想买什么？花多少钱？”是生活中经常碰到的问题，教师选取购买学习用品这样熟悉的事件，很自然就把学生带入到“整十数加、减整十数及一位数”的学习之中去。真可谓“学者无意，教者有心”，对教学效果起到了事半功倍的作用。