适合，方能发展

杨林林

【摘 要】青岛市实验小学在长期的实践中，以课堂为突破点，提炼出了“三三一”适性教学的理念。合适的评价方式也是促进学生发展的一种有效的手段。运用“三三一”教学理念，结合适当的评价方式，以一节体育课为例，讲述适合的教育的重要性。

【关键词】“三三一”；教学理念；教学案例；反思

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0041-02

一、“三三一”教学理念

“最好的教育是适合的教育”是青岛市实验小学（以下简称“我校”）的办学理念。“十二五”期间，我校围绕教学模式的变革，积极在课堂实践中寻求突破，基于教育发展的需要、儿童认知的需要、课堂教学的需要和适性教学的需要，开展了“三三一”课堂教学实践研究。在长期的实践中，选择以课堂为突破点，关注学生的个性成长，提出了“三三一”适性教学的构想，设立了“三位一体的教学目标”，优化“三点一线的教学过程”，选择“三学归一的教学方法”。“三三一”并不是一种模式，而是适性课堂理念的中位落点和一个有力抓手，它承载着适切教育理念的几个核心词：因材施教、分层发展、个性涵养。

为了稳步和有序地推进“三三一”，基于构想，在各个学科中进行尝试和研究，教师立足目标、关注集备、立体研磨，科研带动教研，提炼了各学科的“三三一”适性教学指导纲要。使“三三一”从理念的提出到各层面的论证，从达成共识到课堂的实践，形成一个不断完善、提升的过程。体育学科的“三三一”教学，是用“自主、合作、探究”三学归一的教学方式，完成“师生互动、生生互助、主体能动”三点一线的教学过程，实现“知识、体能、 情感道德价值观”三位一体的教学目标。……