反转课堂模式与数学教学案例

陆广地

【摘要】反转课堂教学模式近年来受到教育界广泛的注意，主要因为信息技术与网络改变了传统的学与教的方式.其主要教学过程包括明确目标、自主探究、合作学习、评价反馈等.反转课堂是对传统学与教的革新，能调动学习兴趣，提升学习能力，促进有效教学.

【关键词】反转课堂教学模式；数学教学改革；高中数学；教学案例

此文系2014年江苏省高校哲学与社会科学资助课题（2014SJB333）、江苏省教育规划课题（JS2016GX352）、宿迁市教育科学规划课题（SQ2015 GH179）阶段性成果，并受江苏省“333”工程基金资助.

反转课堂，由英语Flipped Class Model or Inverted Classroom 译为“反转课堂教学模式”，简称为“反转（翻转）课堂”.它以信息技术为基础，在网络环境下，教师提供教学微视频、学习课件等资源，学生课前通过下载教师提供的学习资源进行预学习，回到课堂后师生共同完成问题链、小组合作探究和师生交流反馈等过程完成学习任务的一种新型教学模式.

一、理论依据

反转课堂的理论依据有杜威的做中学理论、布罗姆的掌握学习理论、布鲁纳的认知发现理论、奥苏伯尔的认识同化论、建构主义理论、最近发展区理论和混合学习理论.在新媒体时代，简单的命令式要求已无法调动学生积极性，需要顺应时代发展的潮流，以学生喜欢的方式学习，利用网络技术既是学习的手段，也是学习的目的.

（一）杜威的从做中学理论

杜威认为教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当……