巧用赏识 促进教学

陈学挺

摘 要：赏识教育是一种教育的新理念，是一种激励性的教育方式。教师在教学中结合学生的心理特征，合理利用赏识教育，可以提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的自信心。但教师在教学实践中应认识到，进行赏识教育就要巧用语言激励，活用评价方法，平等对待学生，从而才能有效促进教学。

关键词：赏识教育；激励；评价；平等

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.056

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育是一种尊重生命规律的教育，教师对学生的学习语言、学习行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬，让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态，主动参与教育教学活动。它是一种激励性的教育方式。那么，如何在数学教学中进行赏识教育呢？笔者结合自己的教学实践，认为要做好以下几点。

一、巧用语言激励

我们的课堂教学要面对全体学生。如果教师在课前导入环节设计和安排得体，并能有目的地提问，让学生把“厌学”的畏难情绪转化为“善学”的愉快心情，就可以激发他们的主体意识，鼓励他们积极参与学习活动，就能增强他们学习数学的动力，从而能牵引整个教学过程，取得理性的教学效果。学生的大部分知识、思想是来自课堂。教师一句简单的话语能激起学生无限的勇气，使学生在求知的过程中勇于探索。例如，张齐华老师在执教《因数和倍数》在课堂中是这么做的：张老师要求学生口头寻找36的因数，并简单交流。……