学长制在大学物理实验教学中的应用探究

摘要：目前大学物理实验课还存在重视程度低，教学效果不好等诸多问题，如何解决这些问题是物理教师一直在探索和研究的问题。本文从学长制出发，探究学长制与大学物理实验相结合的可能性，从而找到解决以上问题的可行办法

关键词：大学物理实验；学长制

一、学长制

“学长制”最初出现于15世纪的英国伊顿公学，随后，这种制度就一直在欧美高校中流行，近些年来，在亚洲的日本韩国等国家也开始实行学长制。学长制是一种学生的自我管理模式，其精髓在于高年级的学生以平等，博爱的精神与低年级的学生进行良性互动，树立良好榜样，帮助他们解决在学习，生活以及课外活动中可能遇到的问题，协助他们走出生活上，学习上甚至情感上的困境，引导他们过上充实而愉快的学园生活；低年级的学生则以勤奋，上进为原则，在接受学长的帮助的同时，也帮助学长处理一些工作上或者社团中的事务，在充实的学园生活中，在欢笑与磨砺中不断成长，为成为下一代学长做好准备。

二、大学物理实验的作用与地位

大学物理实验是高等工科院校的一门重要课程，是科学实验课程的基础性课程。大学物理实验为学生的实验素质打下了基础，该课程不仅仅使学生受到严格、系统的实验技能训练，掌握进行科学实验的基本知识、方法和技巧，更加培养了学生实际操作的动手能力、严谨的思维能力、敏锐的观察能力以及分析问题和解决问题的能力，尤其是近些年越来越受人们所重视的团队协作能力，探究能力与创新能力，在大学物理实验中都能得到很好的发展。……