潜移默化，做一个陪伴式的班主任

陶芳

时光荏苒，岁月如梭，转眼间我做班主任也两个春秋了。班主任工作千头万绪、纷繁复杂，并且我们要时时面对的是一个个稚气略脱、渴望成熟独立的学生，这就需要我们付出十倍百倍的爱心细心耐心了。这不，开学没多久，学生就给我出了一个不小的难题。

事情是这样的：周四上班的时候，班里实习的小马老师告诉我，昨晚大自习下课后，她去班里拿一本落下的书。谁知一推开门，她看到，在昏暗的教室里，一个男生和一个女生正抱在一起接吻。眼前的这一幕让她尴尬地落荒而逃。

听完小马老师的讲述，我很震惊，学生居然在教室里做这种事！我赶忙问小马老师是否看清了学生的长相，得到的答案却是否定的。但从小马老师的描述中，我逐渐锁定了几个可疑对象。于是，我心里开始盘算怎么“收拾”这两个胆大包天的孩子。

我的第一反应就是找这几个可疑对象谈话，争取在小范围内解决问题。但转念一想，如果我判断失误，冤枉了学生，造成的伤害将很难挽回，想想还是作罢吧。那要不利用讲话课进行教育吧。台词我都想好了：同学们，你们都长大了，在学校要注意个人形象，尤其女生要学会自尊自爱。但很快，我的想法又被同事们否定了。大家认为，我若在班里泛泛地进行批评教育，学生就都会认为你没说他，所以效果一点都不好。那该如何是好，我有些迷惘了。

思来想去，我还是决定在周五的班会课上，把这件事一五一十地讲给班里的同学。……