积累阅读 积淀内涵

雷丽虹

读书是一种灵魂的丰润，更是一种品味的素养。语文是思维的艺术，蕴涵着丰富的人文精神和文化底蕴。所以，语文教师要张扬语文魅力，善待语文，提高学生的语文素养。做好语文积累是语文教学的重头戏，而在实际教学中，我们也深感学生所知甚少，所记太薄，感悟运用能力很差，不争的现实把“丰富学生的语文积累”摆到了每一个语文老师的面前。

科学运用多媒体

提高语言认知能力

在小学语文阅读教学中，语文教师和软件制作者密切配合，探索理解、运用语言与使用电教媒体的最佳结合点，设计、制作出最优化的教学软件，在恰当的时机应用，则能提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。

1.创设情境 观察感知

教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习情趣的一种场景。例如：教第四册《雷雨》中“渐渐”这个表示事物逐步变化的词时，教师就出示雷雨中，雨越下越达的一段视频，让学生边看边理解，画面生动地呈现，使学生轻易地了解并留下了深刻的印象。学生在写日记、作文时，自如地运用“渐渐、慢慢”等一系列描写变化的词语。

在感知阶段，多媒体发挥了创设感知词语知识的情景，提供与所学词语知识有关的事实材料（声音、图象、文本等），帮助学生迅速、正确理解所学词语的意思和作用。

2.探索解疑 自主学习

在观察感知的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥多媒体的功能。……