项目教学法在高职计算机课程教学中的应用

李舰

【摘 要】本文概括项目教学法的含义和特点，对我国高等职业院校计算机专业目前的教学现状进行分析，探究项目教学法在高职计算机课程教学中的应用，并提出改进建议。

【关键词】高职 计算机 项目教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0154-02

在高等职业院校中，让学生接受正规的专业教育，从而掌握扎实的理论知识只是教学目标的第一个层级，拥有熟练的专业技能，形成一定的职业能力，在激烈的社会竞争中拥有竞争力才是教学目标的最高层级。高职课程体系中，计算机课程是一门将知识与技术融于一体的教育课程，能够有效提高学生的理论知识水平和实际操作能力，对于学生综合素质的培养具有重要的意义。正因如此，这就对计算机教学的教学方式和管理方式提出了更高的要求。该专业具有很强的知识更新性和技能发展性，所以计算机专业教学不能一成不变，要不断丰富学生的知识结构，挖掘学生的技术潜能，需要改变传统的教学方式方法。

一、项目教学法概述

（一）项目教学法的涵义

项目教学法，指的是在教学过程中，将传统学科体系中的理论知识进行重新开发整合，使其由刻板的理论知识转化为现实的企业生产、流通环节的实际项目，组织学生参加由被动地背理论变为主动实践锻炼的新式教学活动，从而更好地达到教学目的。项目教学法符合计算机专业理论与实践结合紧密的特点，在学习过程中，学生可以在教师的引导下，由一个项目任务作为引领，自主运用已学的专业知识，操作实践，探索锻炼，有利于培养学生发现、分析、解决问题及灵活运用计算机处理棘手问题的能力。该教学法能够最大限度地激发学生的求知欲望和动手能力，培养认真严谨的科学精神，同时，在运用知识的过程中增强对理论的理解，架起知识和实践的桥梁，实现理论和实践的有效结合。

（二）实行项目教学法的重要意义

在高职院校的教学工作中，对专科阶段进行的职业技能培养和训练是至关重要的教育形式。文化理论知识固然是必不可少的教育教学环节，但如果想让学生满足工作岗位要求，职业技能培训必须加强，只有拥有独立完成技术操作的能力，并能将新技术转化成产业的实用性人才才能在职业竞争中拥有一席之地。项目教学法不仅能够提高该专业的课堂教学效率，确保教学效果的实现，同时对培养具备综合素质的专业技能人才具有重要的作用。

二、高职计算机课程教学中项目教学法的实施过程

（一）明确教学任务

课堂教学活动的目的性很强，就是要最大效率地实现对学生理论知识及实践技能的培养和构建，因此课堂教学任务的确立越来越被广大教师重视，并形成共识和认可。在计算机课程项目教学中，每一个项目中都有很多的知识点，要使学生明白这些知识点，教师需要根据教学的内容来进行设计。在这个设计的过程中，教师要为学生布置相应的任务，使其明确学习的目的，协助学生制定好目标，帮助学生理解项目的任务。在教师准备教学内容时首先要确定本堂课的基本任务，然后才能围绕这些既定目标对知识进行排布和组合，选择有效的教学方法。在计算机课堂教学中，师生对教学任务都要有一个明确的认识，在任务的引领下，学生进行自主探索，从而在知识、技能、心理等方面实现教学目标，达到教学效果。

（二）获取有用的信息

在进行项目教学法的过程中，教师需要按照相关的教学任务，为学生提供有效的参考资料，学生在遇到问题的时候，可以收集相关的解决问题的资料，获取到有价值的信息，这个环节有利于培养学生的信息捕捉和收集能力。在这个阶段，教师要调动学生的积极性，要求每个学生都参与其中，从而培养学生的合作能力和观察能力等。

（三）制定完备计划

学生在明确了自己的任务之后，要向教师提出自己的意见，发表自己的看法，教师听取后对学生进行指导。学生分为小组讨论，成员之间要积极沟通，通过合作的方式来完成计划的制定。条件允许的情况下，教师还可以根据计划的内容，组织不同专业的学生进行协作训练，邀请不同职业领域的学生加入到项目研究小组当中来，模拟实战演习，锻炼学生的领域沟通、团队配合、技术衔接等能力，帮助计划的实现和完成。

（四）设计合理方案

学生根据小组制定的计划，各自提出相应的方案。小组内经过讨论之后，确立出最佳的方案，最后再在班级进行讨论，确定出项目最终实施的方案。这个过程对于学生也是很有帮助的，学生可以通过讨论各组的方案，学到更多的知识，找到更佳的解决问题方案，汲取别人的优点，取长补短，通过思想的碰撞产生新的灵感。

（五）项目具体实施

在项目教学中，项目的实施是最为关键的部分，教师在项目的实施过程中需要给学生提供一定的指导，在重要环节，教师要通过模型的设计和操作、声光电设备的运用来激发学生的学习兴趣，提高学生接受新知识的能力，但在具体过程中教师不要过多干预项目的实施，主要是由学生来完成任务。学生在实施项目的过程中，需要对项目的任务具有充分的理解，发表自己的观点，提高自己对课程内容的认识，灵活地理解和应用项目的内容，并对项目的内容和知识进行合理有效的结合，形成自己的知识体系。在整个学习过程中，学生会提高自主意识，在与教师和同学自由交流的学习环境中，勇于和敢于提出困惑并探索问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，这就有效提高了学生的学习效率。

三、项目教学法实施的建议

（一）项目教学中的教材编写

项目教学法打破了传统的教学方式，将各个学科进行融合，使学科之间的联系加强。项目教学法的教材基本上都是根据教师的需求和教学目的而设计的，它对于教师和学生而言都是新的体验。因此，教师在教学中要根据项目来进行重新整合，形成资源的共享，不断修正总结，形成适合学生学习的专业教材。

（二）项目教学中教师应该注意的问题

在高职计算机课程专业教学中，教师是核心人物和关键所在，故教师观念的新旧和素质的高低是至关重要的，项目教学需要具有较强专业素质的教师来做教学的支撑，教师必须具备丰富的教学经验和实践经验。在这方面，教师可以利用假期训练，利用闲暇时间来学习更多的专业知识，增加知识储备，提高综合素质，积累教学经验，提高教材的研究、教学资源的加工和最新技术的利用能力。在课堂教学中，提高运用项目教学实践的能力，能从计算机学科的理念、知识结构和广阔的知识空间上来定位、连接、突出专业知识，促进认知结构上的同化，为教学工作打下良好的基础。同时，还要积极参加下企业锻炼的活动，力求自身既有理论教学能力，又有实践教学能力，在项目教学中做个真正的“内行人”，成为符合高职教育需求的“双师型”教师。学校也可以邀请一些高技术、有能力在一线工作的专业人员来到学校举办讲座，担任兼职教师，向学生传授相关专业知识，提高学生执行项目的能力，开阔学生的专业视野，提高学生的综合能力，促进高职院校计算机专业的发展。具体教学过程中，教师要创设条件，让学生在合作探索中学习，一方面教知识，教学生怎么做；一方面教理论，讲解原理；同时还需启发学生：是否还能找到更有效率、更佳的项目解决方案。

（三）项目教学中学生应该注意的问题

在高职院校计算机课程教学中实行项目教学法，主要是以学生为中心。因此，以学生为主体的项目教学要充分发挥学生的积极性，注重发挥其创造力，通过自主获取信息、合作开展计划，掌握专业技能，获得专业知识，从而建立学生自己的经验和知识体系。学生要时刻反省自己，对自身的行为进行自我评价，根据自身的情况来学习相关知识，弥补自己的不足。学生要多参与到项目活动中，多与同学进行交流，多去实践，吸取更多的知识和经验，提高自身的综合素质，促进自身的发展。积极参与企业顶岗锻炼，深入了解这些企业的优秀文化、生产管理、运营方式等，增进自身对项目实施操作的经验和熟练度，加强社会实践能力和交际能力。

【参考文献】

[1]冯燕妮.在高职计算机专业课教学中开展项目教学的研究[J].福建电脑，2015（7）

[2]赖蘋华.基于虚拟现实和项目教学的高职计算机软件专业建设改革的探索与研究[J].职教论坛，2014（36）

（责编 丁 梦）