在借鉴中生长自家教学智慧

一、设计意图

新课标强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”如何重读经典？如何渗透小说的语言知识？如何探索适宜的“语文知识”学习途径？这是本节课切入的基本视角——拟主要围绕 “看”字展开，利用“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源，同时完成对小说主题的探讨。

根据对教材的分析，采用主问题贯穿、矛盾语激疑、关键字词还原比较、截取视频片段再现“历史”场景等方式，来落实重点，突破难点。采用品读、还原等教学方法，引导学生合作研讨。注重多层次对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语言知识、文本品读等方面都有收获。

二、学习目标

1.借助关键字词还原比较，凸显人物性格，渲染场景氛围，揭示小说主题。

2.能抓住独特的“叙事结构”“变换视角”，借助主问题，分析小说人物形象的丰富性。

3.找出作品中的两三句矛盾言语，初步体会作者创作的独具匠心。

4.利用视频片段再现真实场景，根据设置的情景另眼假想人物遭遇。

三、教学重点

分析人物形象，探讨小说的主题。

四、教学难点

理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。

【评 析】所有教学目标均指向了形式秘妙的揭示，作者言语表现智慧的体悟，强有力地守住了语文的体性。“三维目标”没有被生硬切割，做做摆设，而是更高明、更个性地融入上述目标，体现了教者独特的语文教学智慧。……