浅议小学科学教学研究

邱庆松

摘 要：近年来，小学科学成为启蒙教育的主要课程，它对开发小学生智力、提升小学生创新精神、加强小学生科学知识掌握量发挥着明显的作用。其教学过程是通过老师的带领和引导，指导小学生对生活中的科学现象和自然社会里有规律的科学现象通过发现、求证等方式进行了解和相关知识的运用。那么，怎样的科学课程实施才能有效提升小学生学习科学的兴趣，起到更好的学习效果呢？笔者在以下几个方面进行了浅薄的探索。

关键词：小学科学；教学；兴趣

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0020-01

我国小学科学课程教材明确要求，科学教学应更加注重小学生的综合素质发展，老师要在科学课上充分利用引导、提示、探究的方式教学，而不是填鸭式的灌输教学。要让小学生在科学课上充分感受到发现探索的乐趣和活力十足的氛围。要把课堂变为师生交流、探讨、协作的场所。那么，要怎样才能让小学科学课堂更加富有生机和充满活力呢？我认为应该注重以下以个方面：

一、引导学生大胆质疑，激发探索激情

科学的创新和发展无不起源于对原有观念的质疑，科学作为一门充满未知的探索性学科，需要充分调动学生主观能动性，对现有科学现象进行探究并鼓励他们积极展开疑问，这样才能充分发挥小学生真正投入科学、研究科学的主动性，要引导学生在学习的关键节点提出疑问。老师在教学过程中也应为学生留下一些以供思考的余地，给学生创造主动提出问题的机会，从而创造积极求知的课堂氛围，慢慢地培养出学生敢想、敢问、敢质疑、敢探索的学习习惯，激发他们探索的激情。……