语文阅读教学中文本细读的三方视角探究

秦婧

摘 要：文章从作者、教者、习者三方视角进行文本细读的探讨，旨在掌握文本细读的方式，并将其运用到教学中，改变了以往的单一阅读体验，对文章的理解会起到加深的作用，促进语文阅读教学的开展，以达到提高教学效果的目的。

关键词：语言阅读；文本细读；阅读教学；三方视角

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0062-01

在新课改不断推进的今天，阅读教学更加注重“对话”形式。但是，在此过程中，却出现了“浅对话”“从文本表面滑行”等一系列弊病。经过教育专家及一线教师的共同研讨，意识到文本细读是适合当前阅读教学现状的一种教学方式。本文从作者、教者、习者三方视角进行文本细读探讨，旨在掌握文本细读的方式，并将其运用到教学中，以达到提高教学效果的目的。

一、以作者的角度细读文本

在初读一篇文章的时候，教师应该先抛开自身的职业角色，而是作为一名普通读者“自失于对象之中”。带着先入为主的某个知识点去阅读作品是很不恰当的，这样，他的头脑中总被某些东西干扰，更多地可能是去肢解文章，满眼都是重点字词、重点段落、让学生熟记的部分。这种功利化、目的化的想法把教师圈在了一个框架之中，找寻不到文章的美感。特别是当教材规定的知识点不能很好地对应作品艺术本质的时候，那更会扰乱教师的心智，更加无法沉浸于作品之中。因此，教师一定要采取“素读”的方法。即抛弃一切已有观点、讲解方式、教学重点等去读文章，去备课。……