浅议如何学好初中语文

陈光荣

摘要：语文教学是一门艺术，教师在开展教学活动的过程中，要善于把握学生的身心发展规律，对教学流程进行精心谋划、周密设计、有效组织，将教学活动当作一项艺术来雕琢，提升教学活动的生动性。在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性。摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况.让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度。促进教学成效的提升。教师在初中语文教学中，应针对学生的身心特点以及语文教学的特点，开展积极的改革与创新，提高教学艺术性，对教学活动的深入开展也有积极的促进作用。

关键词：初中语文；教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0074-01

1.培养兴趣语文正确看待应试语文

很多家长和学生认为语文即使汉语，是我们的母语。汉字的音、形、义是汉语的基础。早在小学阶段开始就已经开始积累。认为自己或着自己的孩子文化底蕴还不错，常常忽略语文的学习，单方面的认为语文是比较容易的考试科目，所以常常不会花费太多的精力放在不会丢分数的考试科目上。 这就是常见的语文弊端，应试语文教育！

在大多数的初中学校中，语文虽然被列为主要科目。 但是多以注重课本知识，以文言文记忆和名师大家文学常识为主要学习目的，虽然这些对考试都起到很重要的作用。但是这些较为枯燥的记忆性知识，常常将处于青春期的学生广阔的文学思维扼杀。众所周知，语文考试中最能出彩那分数的当属最后的作文书写。而作文写的好与不好决定了一个学生语文成绩的高低。如何能写出出彩的作文？成为众多学生的烦恼。兴趣语文现在已经受到很多人的关注，许多有创新概念的学校，已从学生的学习习惯开始，自觉地阅读学习，培养其文学底蕴，让他们看更多喜欢的文学书籍而不是课本的那几篇文言古文，看更多的现在思想的文章，这样更有助于提高对语文的兴趣，也更容易写出自己风格的文章也更好的与现在思想接轨，这样就可以提高自己写作的档次，从而容易在作文写作中得到高分。

2.加强理论学习，转变陈旧教学观

如今，在倡导树立课程的主体意识，打造高效课堂的主导思想下，我们的教学思想应该由原来的由"以教定学"转向"以学定教"。但是我们依然再走为了教而设计教的教学道路，强调教师怎么"教"，学生就怎么"学"，多以教师的"解读"牵动甚至替代学生的"解读"，喊着课改的口号，但在教学的过程中还是没有真正意义上起到课改的实效，形是而神非。所以我积极的参加学校组织的每一次课改学习，仔细领会课改的精髓，摒弃陈旧不适用的教学理念，在思想和行动上真正地脱胎换骨的去领会课改的理念。因此，解决这一难点我认为从主体性出发解读教材，备好课，"教材是最为重要的教学资源，我们要通过精心备课，思考并研究编者的意图，思考并研究教材的变化，思考并对教材精心的"加工"。从而有正对性的备好每一堂课，设计好每一个教学环节，同时有了解学生的接受理解情况，才能很好的"以学定教"打造高效课堂。同时、在信息时代，知识更新速度快，我们也要及时"充电"，加强知识储备，开发课程新资源，在教学设计中引入时代"活水"才能很好的服务教学工作。因此，在教学实践中我把新课标中定量性的规定熟读成诵，"依法行教"，一些综合能力培养的学习灵活的渗透到课堂中去。

3.学生自主学习，教师做好学法指导

俗话说："授之以鱼不如授之以渔"，在语文教学的课堂上更是如此，不能让语文课变成朦胧诗，即不求甚解笼而统之，了解大意即可。因此，新学期伊始，我并不马上急于教课文，首先对本学期的教学任务有针对性的提出学习方法，让学生在学习这册课本之前做好思想准备及好的习惯的养成。如让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。

4.善于适时引导、点拨，提高学生的语文素养

教育的真谛在于教给学生学习的方法去启发智慧，而不仅仅是教给知识。知识是无止境的、是教不完，而启蒙后的智慧可以自己发现和生成知识。教的本质在于引导、点拨。教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出，而是"平等中的首席"，是学生发展的促进者、引导者。强调教师与学生平等交流、自主对话，实际上对教师提出了更高的要求。教师应善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，才能真正优化课堂教学，真正提高学生的语文素养。

如在教学《伤仲永》这一课时，同学们在讨论时有一个同学提出了"家庭的经济环境的好坏是一个人成才的关键"，并列举了现实生活中许多贫困地区的学生因家庭困难就算考取了大学也没法上学的事例。他的观点再班上引起了激烈的争论，双方都各据一辞，无法说服对方，最后学生提议让我做公证，我就适时地给以点拨，并没直接肯定谁对谁错，只是列举现实生活中一些家境优越的同学的学习状况和家境比较贫困的同学的学习状况，让他们自己去对比。最后学生通过再次的讨论明白了"家庭经济环境的好坏并不是一个人成才的'关键'"，通过这样的引导，能够引发学生的更深入思考，自己去判断事情的对错。既培养了学生对事物的分析能力、判断能力，又使学生的认知水平得到了提高。

语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美能力和道德人格上更是有特殊功能。为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。