培养工程应用型人才背景下的实践教学方法探讨

高玮玮++程武山++王明红++杜向阳++雷菊阳

摘 要：对现代装备与控制工程专业“分布式控制系统”课程的实践教学方法进行探讨，内容包括前期课程的合理设置、课程内容的科学安排与实践教学目标的实现方式，通过对知识链的合理优化及实践环境的优化配置，有效提高学生利用已有知识解决实际问题的能力。

关键词：现代装备与控制工程；分布式控制系统；实践教学

中图分类号：G642.0；TB4 文献标识码：B

长江三角洲地区为我国经济高度发达地区，该地区聚集了大量技术含量较高的新型企业，这些企业迫切需要具备现场处理能力的工程技术人员。针对这一现状，上海工程技术大学（以下简称“我校”）开设了机械设计制造及其自动化（现代装备与控制工程）专业，以满足社会的这一需求。本文以上海工程技术大学机械工程学院机械设计制造及其自动化（现代装备与控制工程）专业“分布式控制系统”课程的实践教学环节为例，探讨工程应用型人才培养过程中的实践教学方法。

1.工程应用型人才的基本素质

工程应用型人才作为未来企业生产技术领域的中流砥柱，应具备较强解决实际问题的能力，这需要对专业教育课程设置进行相应的调整。与传统的人才培养模式不同，培养工程应用型人才，必须要求学生在学习过程中经历系统的实践学习过程，在走出校门前就应当具备一定的实践能力。另外，应同时具备坚实的理论基础与较强的实践能力，强调学生理论与实践相结合的能力。

2.工程应用型人才的培养目标

与传统专业教育不同，工程应用型人才的培养，强调学生实践环节的学习，通过实践教学法使学生具备一定的工程实践能力。同时，与职业教育不同，工程应用型人才的培养过程注重理论与实践的结合，注重培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。基于工程应用型人才的特殊定位，其培养目标应区别于传统的专业教学和职业教育，并不是两者的简单结合。培养工程应用型人才的主要目标是为社会输送同时兼备理论知识和实践能力的工程师，让学生提前接触工程实践知识，熟悉实际工作环境中的诸多问题并加以解决。

3.工程应用型人才实践教学实现方式

（1） 课程设置的专业针对性。为强化实践教学效果，在前期设置理论课程时要尽可能突出学生所学专业特色。如我校机械设计制造及其自动化专业，其主要培养方向为现代装备业中控制功能实现方法与控制算法的研发。对此，学校为该专业学生开设了“分布式控制系统”专业课程及相应的实践教学环节。在前期开设专业课程时，除公共基础课外，为学生开设了“机械原理”“机械设计”等机械类专业课，让学生熟悉现代装备业中一些基本功能的实现方式。同时，还为学生开设“电路”“自动控制原理”等控制类课程，让学生了解装备功能实现过程中的内在控制算法。此外，还为学生安排生产实习单位，让学生对企业的生产环境与实际情况产生感性认识。在学生拥有以上认知基础上，开设“分布式控制系统”专业课程学习。

（2）课程内容的实践导向性。“分布式控制系统”在机械设计制造及其自动化专业中起着至关重要的作用，其主要内容为工程实践中各种智能装备的内在控制原理与控制方法。基于工程应用型人才的培养目标，在制订该课程教学内容时，让学生在抽象与具体之间建立直观的联系，带着工程中存在的实际问题来进行课程学习。

（3）实践环节的工程相似性。传统的实践教学往往是对理论课程的巩固，而在工程应用型人才培养过程中，应当赋予实践教学新的含义。为实现这一目标，我校建立了FMS柔性制造系统实验室，使实践教学环节摆脱了传统模式，将实践教学的场所从传统的制图室或机房转移到与工程实际高度近似的模拟环境中。

4.结语

传统教学方式因为各种教育资源相对匮乏而收到制约，很难通过高度接近工程实际的模拟环境进行教学。但在教育高度发达的今天，这一切成为可能。进行新型模式的实践教学工作，要科学地把握认识规律，从知识链的高度全面把握知识结构，合理安排相关的前期理论课程。为提高工程应用型人才现场解决问题的能力，应当实现实践教学环节与现实生产的高度近似，让学生真正建立起工程师的思维模式，提高自身的实践能力。

参考文献：

[1]王明红，王大中，金全意.现代装备与控制工程专业方向的专业课程设计环节安排的探讨[J].教学教育论坛， 2013（41）：74-75.

[2]黄海琴.数控技术专业《机械设计基础》课程教学改革初探[J].科技信息，2009（15）.