关于提高高中生物课堂教学有效性的对策分析

游晓萍

摘 要：在高中阶段有很多课程，其中生物就是一门非常有特色的课程，它与语数外有着很大的区别。它不仅要给学生讲述生物知识，而且需要指导学生进行生物实验，提高学生动手操作能力。所以，生物老师要积极探寻有效的生物课教学方法，提高生物课教学的质量。从以下几个方面来分析如何提高生物课堂的有效性，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

关键词：高中生物；课堂教学；有效性；对策分析

一、问题化策略

问题化就是老师在课堂上设置一系列的问题，把这些问题贯穿到课堂中，让学生在问题中学习，这样就会使学生对生物更加感兴趣，思维更加开阔，思想更加犀利。在教学中，老师不必拘于教材，可以跳出教材的束缚，把一板一眼的教学方法转变为提问的方法进行，通过提问，学生的思维会更加敏捷，思想会更加活跃，对生物学习会充满无穷的激情，积极主动去探索生物中的问题。比如，老师在讲生物细胞的时候，可以设置这样一个问题：在实验室里有两瓶蔗糖溶液，但是这两瓶溶液的标签丢失了，而一瓶的浓度为10%，一瓶的浓度为30%，那么请同学们来设计一个方案来区分两瓶溶液浓度。题目一出来，就把学生的注意力吸引过来，学生纷纷讨论，有的学生不假思索地说：“用嘴尝一尝不就知道了。”而另一个学生则说：“如果品尝的那个人味觉非常迟钝，品尝不出来怎么办呢？”全班同学都大笑起来。有的学生则说：“运用质壁分离的原理，用洋葱表皮细胞来做两个装片，把这两瓶容易分别滴在装片上，看看哪个发生了质壁分离。……