高效课堂之“智汇”常规（三）

李军

摘 要：作业作为积极学习的一个工具，应体现在其多元化的学习结果上，而不仅仅是通过作业，学生只是学会了知识的记忆，只是纸上谈兵。要让学生通过作业学会自我约束和积极的终身学习以及发展思想和性格品质的习惯。

关键词：作业；有效性；多样化

《辞海》中关于“作业”的定义是：为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。从该阐述可以看出，“作业”是一个很宽泛的概念，它主要是针对生产活动的。

一、中学生作业中凸显的几个问题

（一）“百校一本，万生一册”

作业形式表现为：套用现成、整齐划一，统购统销，内容一致，标高一致。例如，在第一单元的练习册中我们常常会遇到这样的题：

诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句中只含有物理变化的是（ ）

A.野火烧不尽，春风吹又生

B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

C.夜来风雨声，花落知多少

D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

这些题本该在复习时使用较为合适，但编写者往往把它编在新课的习题中，这给学生的学习带来了困难。

（二）作业按老师严厉要求的等级排序完成

若你是位很严厉的老师，你布置的作业将会被保质保量完成，否则，就会被排到末位，等到两眼打架时，胡乱应付完事。

（三）抄袭，教师深恶痛绝，学生不厌其烦

原因很简单，学生课业量太重，有的是不得已而为之，甚或家长代写。

二、提高作业有效性的几点做法

（一）增加课堂作业的有效性

在课堂上尽最大限度地激发每一位学生的参与度。……