案例教学法在初中政治教学中的运用研究

余慧华

[摘 要]将案例教学法应用于初中政治教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于学生更好地理解与掌握知识，使学生将所学的知识应用到实际生活中。案例教学法在初中政治教学中的实施要注意明确教学目标，把握正确的时机引入案例，成立讨论小组对案例进行讨论。

[关键词]案例教学法 初中政治 重要性 原则 现状 应用

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330039

初中政治教学的目的是让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的整体素养，促进学生在未来道路中更好地发展。在教学中应用案例教学法能够将原本抽象的知识变得通俗易懂，使学生更好地吸收与消化所学的知识。在初中政治教学中引入典型的案例，能培养学生的思维能力、分析问题能力，激发学生的学习热情，提升教学的整体质量。

一、初中政治教学应用案例教学法的重要性

随着教育改革的不断深入，初中政治教学要引导学生参与教学实践，提升学生的综合素养，发挥学生的主体地位，从而实现让学生学以致用的教学目标。在教学中应用案例教学法能够较好地培养学生的思维能力，提高学生法律知识的运用能力以及道德素质，这对学生形成良好的道德品质与人格具有很大的帮助。通过案例教学可以使原本十分抽象的政治理论具体化，使学生更好地理解与掌握，激发学生对初中政治课的兴趣。另外，案例教学法在使用过程中还拉近了师生之间的距离，发挥了学生的主体地位，有助于提升教学的整体质量。

二、案例教学法在初中政治教学中应用的原则

1.实效性。大多数中学生好奇心强，接受新鲜事物的能力较强，而且不会刻意地去抵触外界环境。因此，教师在教学过程中要与时俱进，引入一些典型的案例，让学生感受到教学的乐趣，体会到教学与实际生活的联系，这样有助于学生将所学的知识应用到实际生活中，真正达到学以致用。

2.方向性。初中阶段是学生形成正确的人生观、价值观、世界观最关键的时期，但是由于初中生的辨别能力比较低，因此，在教学中引入的案例要多选用正面材料。反面材料主要起着辅助的作用，帮助学生树立正确的人生观。

3.实践性。在案例教学过程中，要激发学生亲身参与的积极性，使学生亲自体会政治知识在生活中的重要意义。教师要为学生创造更多的实践机会，增强学生学以致用的能力。

4.针对性。在初中政治教学中，一定要避免枯燥无味的课堂模式，教师传授的知识要按照循序渐进的方式，根据教材内容选择有针对性的例子，这样才能让学生更容易理解，加深学生对知识的印象。

三、初中政治教学的主要现状和背景

1.教学效果得不到保证

当前初中政治教学过程中，教师主要是对课本上的内容进行讲解，并添加简单的案例辅助教学。通过这种方式学生虽然能理解基本的理论知识，但是并不能很好地掌握政治理论知识，并将其灵活地应用于实际中。比如，教师在讲解个人性格特点时，往往会对不同人的性格及心理进行分析，如人的消极心态的分析等。假如只是对课本上的内容进行讲解，就无法让学生很好地掌握相关的知识。

2.教学过程中未对学生心理状态做细致分析

由于初中生正处于身心迅速发展的阶段，其心理会产生较大的波动。因此，教师在教学过程中需要全面了解学生的心理特征，比如，在此阶段的学生心理会出现的变化。另外，学生在面对生活和学习上的困难时如何应对等问题是该阶段学生迫切需要解决的问题。因此，教师要结合学生的心理特征和迫切需要解决的问题安排教学，在讲解过程中可以适当地添加实际的案例，以让学生更好地理解与掌握相关的知识，加深学生对自身问题的认识，从而提高教学质量。

四、案例教学法在初中政治教学中的应用

1.明确教学目标，选用合适的案例

教学案例的选用与教学质量有着密切的联系，教师在选用案例时要结合材料的内容，假如材料中已给出相关的案例，教师可以引用此案例辅助教学。现在的政治教材中有很多经典的案例，教师可以直接引用。例如，在讲解教师与学生的关系时，教师可以引用教材中的案例进行教学：某个学生在课堂上不认真听讲，影响教师的上课质量，教师警告之后他并没有停止说话，教师不得不将他调到最后一排站着听讲，但是他还是不听教师的话，坐在座位上不动，这时师生之间有一股浓厚的火药味……这也是实际课堂中时常发生的现象，教师可以利用这一案例引导学生分析，让学生学会换位思考，正确处理师生之间的关系。另外，教师还可以将实际生活中的案例引入课堂，帮助学生更好地理解教学内容。

2.把握正确时机，引入教学案例

在政治案例教学中，要把握好将案例引入教学的时机。政治案例教学最重要的就是将教学实践与理论相结合，因此，时机的把握十分重要。在引入案例时要避免生搬硬套，案例可以在教学中应用，也可以在课程讲完之后再应用。教师可以用生动的语言讲解案例，也可以利用多媒体播放相关的文字或视频。另外，还可以为学生创造实践的机会，通过编排小品或辩论赛的形式将案例呈现出来。例如，在教学珍爱生命的内容时，教师可以让学生结合相关的知识展开演讲活动。学生收集资料之后进行演讲，不仅能更好地学习到相关的知识，而且能够锻炼口头表达能力，提升综合素养。

3.收集案例资料，成立讨论小组

在案例教学中，教师要为学生创造一个轻松活跃的环境，既要保证学生能独立思考问题，又要保证学生能畅所欲言，提升学生分析问题的能力，培养学生的合作意识。在这个过程中，首先要让学生了解案例，然后明确案例的重要成分，再对案例中的问题进行分析，通过思考提出有效的建议。在讨论过程中可以将学生分为人数相等的小组，让小组人员进行内部交流，讲述各自的观点，并针对不同的观点发表自己的看法，之后再对讨论结果进行总结。例如，在《隐私受保护》的教学中，教师可以引入相关的例子：母亲为了更了解女儿，偷看女儿的日记，使女儿的隐私权受到侵害。关于这种现象提出问题：母亲查看女儿日记的行为是否合理？之后让学生以小组的形式收集相关的资料进行讨论，得出结论：母亲不应该偷看女儿的日记，其侵犯了女儿的隐私权；母亲多和女儿沟通，这样才能知道女儿的想法。这样一来不仅学生的思维得到拓展，而且分析问题、解决问题的能力也得到了提升。

总而言之，初中政治教学对学生未来的发展有着重要影响，将案例教学法应用于初中政治教学中，能够拉近师生之间的关系，还能使学生更好地理解所学知识，提升学生的思维能力，从而提高教学的整体水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王蓓.运用案例教学法提高思想政治理论课实效性的再思考[J].现代教育科学，2011（1）.

[2]林美菊.新课改背景下初中政治教学有效性策略的分析[J].新课程（下），2014（9）.

（责任编辑 袁 妮）