谈我国钢琴教师钢琴比赛的举办
——以第四届“全国高校音乐教育专业钢琴教师演奏比赛”为例

杨 帆

（云南艺术学院文华学院，云南 昆明 650101）

谈我国钢琴教师钢琴比赛的举办
——以第四届“全国高校音乐教育专业钢琴教师演奏比赛”为例

杨 帆

（云南艺术学院文华学院，云南 昆明 650101）

随着钢琴热的持续升温，各种规格种类的钢琴比赛举办也呈如火如荼之势。据笔者调查，地处边陲的云南省省会城市昆明一个暑假就有不下十个钢琴比赛，可想京、广、上等一线城市钢琴比赛更是比比皆是，但我发现，在大大小小的钢琴赛事中以钢琴教师为参赛对象而举办的比赛可谓凤毛麟角。然而教师范围的钢琴比赛对于促进教师演奏技能的保持与提高，加强专业教师之间的交流学习具有积极意义。

钢琴；教师；演奏；比赛

纵观我国艺术学院、音乐学院和师范学院等音乐相关学科的高校，钢琴专业教师身居各个教学岗位，他们有的担任钢琴表演主科学生教学，有的担任音乐教育专业学生的钢琴主修和副修课教学，有的担任声乐、作曲等专业钢琴选修课教学。身为钢琴教师平日教学科研等工作甚为繁忙，许多老师没有时间练琴而忽略了个人业务的提高。上个世纪前叶，伟大钢琴家、作曲家拉赫玛尼诺夫曾说过：“要教好钢琴，首先要弹好钢琴；要成为好的钢琴老师，首先要成为好的钢琴演奏者。”可见作为一个钢琴教师不但要能准确示范演奏教学，而且能将自己演奏实践的感悟和体会，融会贯通地运用于自己的钢琴教学中。一位优秀的钢琴教师，只有不断提高自己的演奏程度和水平，才能更好地为学生示范，才能不断地扩宽教学文献，也才能更深入地研究钢琴教材文献。国内外钢琴界老一辈的钢琴演奏家、教育家，耄耋之年疾病缠身、精力体力有限仍然练琴不怠。如国外的格拉夫曼、乌戈尔斯基、克莱涅夫以及国内周广仁、鲍蕙荞、傅聪、刘诗昆、赵晓生等等，他们是我们年轻一代钢琴教师的楷模与榜样。

笔者认为积极参加各类钢琴赛事尤其是专门为教师举办的钢琴比赛，是激励督促我们学习练琴的好途径和好平台。笔者于2011年2013年参加了两届全国高校音乐教育专业钢琴教师演奏比赛，现就大赛的见闻谈谈钢琴教师比赛的举办。

一、教师钢琴比赛的筹备

全国高校音乐教育专业钢琴教师演奏比赛由中国教育学会主办，中国教育学会音乐教育分会和广州珠江钢琴集团有限公司（第一、第二届）宁波海伦钢琴股份有限公司（第三、第四届）承办，《钢琴艺术》编辑部和每届一所高校（2007年2009年首都师范大学音乐学院、2011年苏州大学艺术学院、2013年上海师范大学音乐学院、2016年广西师范大学音乐学院）协办。比赛两年一届，目前现已举办了五届。因为是国内少数权威知名的钢琴教师比赛，所以在全国高校广大钢琴教师中产生了广泛影响，比赛人数逐年增加，选手能力水平节节攀升。被美誉为“当今社会赛事活动中公开、公平、公正的一片净土”，该赛事为全国高校从事钢琴教育专业的教师搭建一个相互学习、相互交流、增进友谊、共同提高的平台。评委会顾问由我国资深钢琴教育家周广仁先生担任，评委会主任由北京师范大学我国著名钢琴教育家周铭孙教授担任，评委分别由中央音乐学院、上海音乐学院、天津音乐学院、沈阳音乐学院、星海音乐学院等国内专业院校钢琴教育领域知名专家担任。

一个钢琴赛事的主办、承办、协办单位决定了这个钢琴赛事的规格。全国高校音乐学钢琴专业教师演奏比赛由我国最为著名的教育学术团体中国教育学会主办，并有我国最权威的钢琴学术期刊《钢琴艺术》承办，无疑为比赛的权威性双双保驾护航。同时评委的资历决定了一个钢琴赛事的含金量，教师钢琴比赛与学生钢琴比赛不同，参赛选手上至教授副教授下至讲师助教，评委的邀请更需慎重考量。历届全国高校音乐学钢琴专业教师演奏比赛之所以一届比一届红火，不仅因为大赛规范严谨的组织，阵容强大的评委会，还有大赛独具特点的赛间活动（多场有分量的专家音乐会讲座，及评委对各个组别选手演奏的现场点评）。所以，如果教师钢琴比赛的评审资历略逊，那么将无法让广大参赛教师心悦诚服。

二、教师钢琴比赛的参赛对象及组别的划分

全国高校音乐教育专业钢琴专业教师演奏比赛参赛对象为全国（含港澳台）高等学校音乐教育专业在职钢琴教师，这种参赛范围的划分把选手规定在音乐教育专业的钢琴教师上，避免了其他比赛教师中钢琴主科专业钢琴教师与音乐教育专业教师等等范畴划定在一起比赛的尴尬。大赛根据选手年龄把参赛组别划分为四组A组：1983年10月25日（含25日）以后出生；B组：1978年10月25日至1983年10月24日（含24日）出生；C组：1969年10月25日至1978年10月24日（含24日）出生；D组：1969年10月24日（含24日）前出生，各个年龄段的科学分组，让比赛选手尤其D组四十岁以上的中老年钢琴教师免去了和青年教师同台竞技的不公。

三、教师钢琴比赛的参赛形式及内容的考虑

以往许多教师比赛在参赛形式上局限于独奏形式，我认为这阻碍了钢琴音乐其他艺术形式的发展，本大赛除了独奏组别外，打破传统另设四手联弹和双钢琴组，室内乐形式的参赛形式大大扩展了教师们的艺术视野，掌握和丰富了钢琴教师的教学曲目和自身演奏技能，更促进了教师间的合作配合协调交流意识。笔者观摩全国高校音乐学钢琴专业教师演奏比赛中就聆听到许多国内没有出版或者是热乎乎的四手联弹和双钢琴曲目的国内首演，极大地扩宽了我对四手联弹及双钢琴文献的熟悉度。鉴于国内四手联弹及双钢琴作品乐谱相对匮乏，大赛设置的室内乐组别推出促进了大批国内外优秀精彩的四手联弹及双钢琴作品。本届大赛因为是针对音乐教育专业的钢琴教师别出心裁地设置了歌曲即兴伴奏组，选手现场抽签两首歌曲，准备时间20分钟，然后现场为中外歌曲编配伴奏，这种对音乐教育专业的钢琴教师专项技能的现场考核，为许多音乐教育专业老师提供了优秀即兴编配的学习机会。

四、教师钢琴比赛的评审方式及规格的设定

本届大赛邀请了周广仁先生担任评委会顾问，由周铭孙教授担任评委会主任，分别由各大音乐学院钢琴系教授担任评委。ABCD每组五个评委，在三个赛场进行评审。大赛一大亮点是对所有参赛老师的演奏进行现场逐个点评，这为参赛及观摩教师对演奏者的打分评判树立了一个准确的标准。笔者在赛场观摩就发现许多钢琴教师对评委为选手演奏的钢琴作品及演奏讲评或记笔记或录音录像，这对长时间从事教学岗位少有专家点评教授的老师来说无疑是参赛的最大收获。赛间大赛评委对听到中外新作品表现出来的谦虚好学无形中影响了广大教师的学习态度及学习方式。这个现场点评环节的特殊设定，应该推广到所有艺术赛事，对于参赛选手的专业能力提高和艺术品位的上升都有巨大的意义。

五、教师钢琴比赛的奖项的安排

本届大赛按不同组别和演奏形式分别设立一、二、三等奖、优秀奖和单项奖中国作品演奏奖，对所有参赛教师颁发参赛证书。中国作品演奏奖的设立极大鼓励了教师们对我国钢琴作品的演奏热情，推广了许多新作品，笔者在大赛观摩期间就听到了诸如独奏《秦王饮酒》四手联弹《翻身的日子》等这些较少或没被大家演奏与熟识的当代钢琴作曲家的创改编作的作品。

六、教师钢琴比赛的意义及设想

据了解，目前全国已有300多所院校开设音乐教育专业，为我国教育与文化事业培养输送了大批的新生音乐人才。教师教育理念、内容、方法、手段等影响着音乐专业教学质量及人才培养质量，并影响着音乐教育事业的发展。本届全国高校音乐教育专业钢琴专业教师演奏比赛来自全国29个省、直辖市、自治区，141所高校的346名音乐教育专业钢琴教师同台竞技、交流学习。这样覆盖全国高校的专业大赛对推动高校钢琴教育的发展，展示高校钢琴教学改革成果，提高钢琴教师的教学理论与教学技能素质的整体水平，促进钢琴学科建设研究的发展具有重要的积极意义。

作为一名钢琴艺术工作者，参加诸如“全国高校音乐教育专业钢琴专业教师演奏比赛”这类教师钢琴比赛，不仅观摩到了各个演奏形式组别选手的演奏及评委点评情况,并且从中发现参赛选手共性的问题（比如许多老师在选曲方面盲目贪大或者选曲范围较窄，室内乐合作默契配合度欠缺，即兴伴奏的编配和声运用多样性稍显单一等等问题），几天的比赛观摩让钢琴教师无论在演奏经验还是在教学技能上得到了许多启示，受益匪浅。大家收获的不仅仅是奖项，更是通过比赛全国各个高校教师之间交流学习，提升中青年钢琴教师的业务素养，并对现今钢琴教师的整体水平和自我水平宏观和客观的认识，我们将这种认识和反思反哺到教学中，在对比中学习，在交流中进步，必将提高完善自身钢琴教学的水平和业务水平。

J624

A

杨帆，云南艺术学院文华学院音乐系。