高等中医药院校中医药专业学生英语学习现状调查报告※

金 欢 孔祥国

（北京中医药大学人文学院，北京100029）

高等中医药院校中医药专业学生英语学习现状调查报告※

金 欢 孔祥国*

（北京中医药大学人文学院，北京100029）

从基本情况、学习动机、学习方法、学习反馈、意见与建议等五个方面出发，对北京中医药大学和天津中医药大学中医药相关专业学生进行问卷调查，总结和分析高等中医药院校中医药专业学生的英语学习现状。研究发现中医药专业学生在英语学习过程中，存在缺乏英语学习兴趣、英语学习投入时间不足、自主学习能力差、学习方法不当等突出问题，并进而从学生、教师和院校层面提出了解决问题的建议。

中医药院校；英语教学；调查研究

随着全球一体化进程的加速，中医药对外交流日趋广泛深入。熟练掌握中医药、英语知识与文化的复合型人才是推动中医药对外交流的重要力量。高等中医药院校是中医药文化对外传播的重要窗口，中医药专业学生是对外传播中医药知识与文化的主要人才。我国高等中医药院校为顺应时代的要求，培养既具有一定的专业知识，又具有良好的专业外语能力的高素质人才是一项紧迫而倍受关注的任务[1]。但是，目前精通英语的中医药专业人才数量极少[2]，还不能满足中医药对外交流与合作的需求。针对这一现状，曾有研究从教师角度出发表明中医药专业学生自主学习能力普遍较差[3]。本研究拟从学生角度出发，进行关于中医药专业学生英语学习情况的问卷调查，以探究高等中医药院校中医药专业学生英语学习现状，分析其中的问题并尝试提出解决问题的建议，服务于中医药复合型人才的培养。

1 调查实施

问卷分为五部分，分别为基本情况、学习动机、学习方法、学习反馈、意见与建议。包括33道选择题，2道主观建议题。调查对象为北京中医药大学与天津中医药大学的中医学、中药学、针灸推拿学相关专业的大学本科二年级与三年级学生，且问卷为不记名填写，保证了问卷的客观性。共发放问卷574份，回收525份，有效问卷522份，有效率为90.94%。

2 调查结果

2.1 基本情况问卷此部分共包括10道选择题，题目设计旨在了解中医药专业学生英语学习基本情况。

统计分析表明，约40%的学生对英语的兴趣度不高，说明其学习态度有待端正；约78.74%的学生认为学习英语有困难，约34.87%的学生存在“听”的问题，约22.22%的学生存在“说”的问题，约37.55%的学生认为自己英语无强项；约81.03%的学生记忆英语基本不存在问题，说明记忆不是阻碍其学习的因素；36.02%的学生认为学习英语的兴趣与学习氛围有关，约28.35%的学生认为与教学方法有关；约62.45%的学生每天学习英语的时间少于0.5小时，说明大部分学生不重视英语学习；约78.35%的学生从不或极少参加第二课堂活动，这说明其自身学习主动性不够；约43.68%的学生对社会上的英语培训机构不了解，说明在其学习过程中，学校与教师的主导作用较强。

2.2学习动机学习动机通常是指学生为了满足某学习愿望所做出的努力，外语学习动机是语言学习者个体因素中最具能动性的因素之一，研究外语学习动机具有重要意义[4]。研究中医药专业学生学习动机是探究其英语学习现状的重要方面和有效途径。问卷此部分包括2道选择题，题目设计旨在从学生英语学习动机角度探究其英语学习现状，为提出解决对策提供有效参考。统计分析表明，约20.50%的学生学习英语是为将来学习打基础，约44.64%的学生学习英语不仅仅是为了应付考试、顺利毕业等，约50.77%的学生认为学习英语利于找工作，约46.36%的学生认为学习英语是用于了解更多文化、拓宽视野，约66.09%的学生认为学习英语是用于交流，但是仅有约7.66%的学生表示学习英语是为了出国交流，这可能与中医专业更重视传统中国文化以及调查对象年级较低导致其对外交流意识薄弱等因素有关。综上，中医药专业学生英语学习动机较好，但对外交流意识有待提高。

2.3 学习方法问卷此部分共包括17道选择题，题目设计旨在从日常教学与自主学习两方面入手调查中医药专业学生英语学习方法现状。在日常教学方面，约71.84%的学生认为上课有必要做笔记；学生基本能熟练使用英语工具书；约28.54%的学生更喜欢自学，约50.77%的学生偶尔能够与同学合作讨论学习，约29.12%的学生会向老师或同学请教不懂的问题，约59%的学生偶尔会向老师或同学请教不懂的问题，说明中医药专业学生合作学习意识有待提高。约17.43%的学生不能制定合理学习计划，64.56%偶尔能制定合理学习计划；约17.43%的学生不能做好课前预习，约64.56%的学生偶尔能做英语课前预习；约60.92%的学生要根据作业是否上交再决定是否完成作业；仅有约7.28%的学生会课后及时复习英语，63.22%的中医药专业学生偶尔会课后及时复习英语，种种统计表明其英语学习方法不当，需要教师加以指导和监督。

在自主学习方面，约50.96%的学生喜欢看英语影视类节目，约55.36%的学生选择通过多看英语影视剧的方式提高口语，说明其意识到提高英语口语的重要性；约84.29%的学生有使用英语类APP学习英语的意识，约80.07%的学生有上网查询英语资料的意识。约35.82%的学生没有每天听英语的习惯，45.59%的学生偶尔能听英语；29.69%的学生不喜欢阅读英语类报刊杂志或文学作品。约63.22%的学生每周阅读英语时间为1～5小时；约55.56%的学生基本不用英语写作，40.61%的学生偶尔用英语写作；仅有11.30%的学生遇见外国友人时有主动沟通的意愿，62.26%的中医药专业学生不敢沟通，这说明其虽有提高口语的意识，但在实践中行动力较差。所以，学校或教师可以适当对这些学生加以引导，增强其对外交流和传播中医药文化的意识。

2.4 学习反馈问卷此部分共包括4道选择题，题目设计旨在通过学生反馈进一步探究影响其英语学习的外界因素。统计分析表明，约82%的学生认为本校教学质量一般或良好。但就个人学习效果和成绩而言，约73.75%的学生认为自己学习大学英语后英语完全没有或基本没有提高。基于之前数据分析，这与其英语兴趣不高、投入时间不够、重视不足、方法不当、学习氛围欠佳等因素有关。分别有约69.73%和52.49%的学生认为个人兴趣和学习方法是影响学习成绩的主要因素，说明学生意识到个人因素会影响其英语学习；此外，约35.06%的中医药专业学生认为学习氛围影响英语成绩；约32%的学生认为本校英语学习氛围较差或很差。

2.5 意见与建议问卷此部分包括2道主观建议题，题目设计旨在反映学生对英语教学的意见和需求。学生反馈主要体现在以下几个方面：希望英语课堂更具有趣味性，如增加学生口语交流机会；希望学校改善英语教学环境，开展英语课外实践活动，如开展英语口语角和英语趣味比赛等；改进教学方法，注重开发学生全方位思考能力，带领学生多感受英语文化。

3 讨论

本次问卷调查表明当前中医药专业学生在英语学习过程中，存在缺乏英语学习兴趣、英语学习投入时间不足、自主学习能力差、学习方法不当等突出问题。基于调研结果，尝试提出以下建议：

3.1 学生层面中医药专业学生应端正自身学习态度，认识到英语学习的重要性，分配好英语学习时间，课上积极参与学习讨论，培养合作学习的意识，积极参与第二课堂活动，培养自主学习能力，在实践中找到适合自己的学习方法和学习策略。

3.2 教师层面英语教师应注重培养学生英语学习兴趣；采取合作学习或任务型教学方法促进学生的合作学习；结合课堂教学教授学习策略，帮助学生掌握正确的学习方法；强化自主学习的考核，加强课下监督与指导。中医药专业教师也应结合自身专业学习与职业发展的需求，引导学生认识到英语学习的重要性，加强其学习动力。

3.3 院校层面高等中医药院校应加大英语学科建设，增加师资力量；加强英语第二课堂建设，开展英语演讲比赛、英文歌曲比赛及中医英语讲座等实践与学习活动，活跃校园英语学习氛围；探索与外语类或国外高校的联合培养项目，开拓学生国际化视野，培养其对外传播中医药意识。北京中医药大学已开展与新加坡南洋理工大学合作开办本科双学位教学，对于促进学生英语学习、增强对外交流意识都大有裨益。

综上所述，本研究发现中医药专业学生在英语学习过程中，存在缺乏英语学习兴趣、英语学习投入时间不足、自主学习能力差、学习方法不当等突出问题，应充分调动学生、教师与院校三方的积极因素，解决中医药专业学生英语学习中的问题，提高学生英语应用能力，从而为培养具有坚实的中医药和英语语言知识和技能的复合型人才，进而推进中医药国际化进程做出贡献。

[1]朱玉琴，徐竹林.浅谈中医药院校学生学习专业英语内在动机的培养[J].北京针灸骨伤学院学报，2001，8(1):57-59.

[2]吴青，都立澜，林建平.关于中医药院校英语（医学）专业复合型人才培养问题的探讨[J].中医教育，2010，29(4):31-33.

[3]孔祥国，丁杨.中医药院校非英语专业学生英语自主学习能力现状与对策[J].中医教育，2012，31(2):38-42.

[4]王晓旻，张文忠.国内外语学习动机研究现状分析[J].外语界，2005(4):58-65.

An Investigation Report on the Current Situation of English Learning of Traditional Chinese Medicine Majors in Universities of Traditional Chinese Medicine

JIN Huan,KONG Xiangguo
(School of Humanities,Beijing University of Chinese Medicine,Beijing 100029,China)

The survey investigated and analyzed the current situation of English learning of traditional Chinese medicine majors in universities of traditional Chinese medicine by means of questionnaire with students from Beijing University of Chinese Medicine and Tianjin University of Traditional Chinese Medicine from the following five aspects:basic information,learning motivation,learning methods,learning response and suggestions.The study revealed some prominent problems in English study of traditional Chinese medicine majors like lack of interest,insufficient time spent on English study,poor performance in autonomous learning and inappropriate learning methods.Based on these findings,suggestions were put forward to solve existing problems from the perspectives of students,teachers and universities.

universities of traditional Chinese medicine;English teaching;investigation

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.06.015

1672-2779（2017）-06-0031-03

：张文娟本文校对：丁杨

2016-11-24）

国家级创新训练及北京市共建项目【No：201510026074】；北京市高等学校青年英才计划项目【No：YETP0812】

*通讯作者：13810283596@163.com