小学语文“递进循环式”教学策略研究

焦玉娟

山东省新泰市第一实验小学

小学语文“递进循环式”教学策略研究

焦玉娟

山东省新泰市第一实验小学

本文详细的分析了当前小学语文“递进循环式”教学中存在的问题，然后提出了几点相应的解决措施：加强对低年级的基础教学，增强基础、加强对中年级的阅读口语教学，提高思维逻辑、加强对高年级的写作教学，学会应用三点。

小学语文；递进循环式；教学策略

引言

所谓的“递进循环式”教学，就是在学习的过程中，教师根据学生的实际情况，考虑到学习的大环境，从而制订一系列相关的教学策略，更好的奠定学生的基础，循序渐进，有效提高学生们的学习水平。语文是一门需要长期积累的学科，教师在语文的教学中使用“递进循环式”的教学策略，可以更好的帮助学生理解我们中华文化所蕴含的博大精深。当前，小学语文“递进循环式”教学策略还存在一些问题，本文做出了一些探讨。

一.当前小学语文“递进循环式”教学存在的问题

1.教师的传统教学方式需要改进

教师是教学活动中的指引者，需要极高的职业素质和涵养，但是目前很多的教师尤其是年级较大的有资历的教师，都是有自己的一套教学方法的，又由于接受的传统教育导致自己的教育观念不容易改变，因此，在有的时候不适合新时代的学生的教育要求，需要教师不断更新自己的教育观念，与时俱进，跟进教育改革的步伐，然后制订适合的教学政策，促进“递进循环式”教学发展。

2.教师缺乏创新精神

很多教师都有自己的一套教学方法，正如学生都会有自己的学习方法，一些教师在方法使用娴熟之后，就很难改变既定的教学策略，也就是说，极少有教师会时常更新自己的教学方案，根据学生的反映做出相应的改变。尤其是语文教师，语文是我们的母语，教师认为传统的文化传承是有自己的规律的，很少会对以前的方法有所质疑，导致小学在推进“递进循环式”教学中存在重重问题。

3.学校的管理制度需要改进

学校作为小学生日常生活的场所，应该为学生的学习提供一定的便利，因此，学校的管理制度应该是较为完全的，为新时代学生的发展提供良好的环境，教师的教学方法也需要得到学校的监督和管理。学校的有关的管理人员需要倾注自己的用心来帮助教师更好的建立与工作相关的体系，通过全新的制度来鼓励实验教师积极地参与自己的工作。

4.学生的接受能力有待提高

学生的接受能力也是与教师的教学手段有关的，一些地方由于教师的方法，导致学生的学习观念也是传统的，无法接近当前不断改革的教育观，还有学生生活和学习的环境也无法提供改革的氛围，教师的教学行为还有小学生的学习能力、认知的风格、学习水平等都是影响教学改革的因素，需要教育工作者加以重视，从而为我们祖国的未来的教育做出贡献。

二.小学语文教学中“递进循环式”策略研究

1.加强对低年级的基础教学，增强基础

首先，语文的学习应该是我们从小开始的，在小学生的低年级阶段，应该加强学生们的语文基础，包括语文教学中的识字、写字、基本交流等，在进行教学的时候，教师可以通过多种教学手段，然后多样的辅助方法，帮助小学生树立语文的专业能力，提高学生的语文基本能力。例如，教师可以在上课的时候借助多媒体播放与课程有关的视频或者音乐，引起小学生对于语文课程的兴趣，活跃课堂的氛围，这样会使教师的教学进程更加顺利。

2.加强对中年级的阅读口语教学，提高思维逻辑

低年级的阶段，小学生主要进行的是识字训练和写字练习，但是随着年龄段的提升，还有教学任务的加重，小学生面临着更加严重的学习负担。在中年级，教师应该注重学生的阅读和口语教学了，然后结合低年级的学习内容，训练学生们的语文水平，根据“递进循环式”的教学理念，进行循环教学，更好的保证教学水平和教学效率的的提高。教师还应该适当的将之前的学习内容进行总结，发现学生学习中的误区，并且提升学生们的专业素质和思维逻辑。

3.加强对高年级的写作教学，学会应用

在高年级的语文教学中，教师就应该更加注重学生们的写作的能力，提高学生们对于文字的应用能力，同样地，根据“递进循环式”的理念，教师在进行最后一个阶段的教学时，还应该将之前的内容进行巩固，继续进行阅读或者口语的训练，持续的联系必定会取得良好的成效，有效的提高学生们的语文专业能力，还有想象能力、逻辑思维能力等。在写作的教学中，应该注重学生对于字词句段的理解和运用，确保自己的文章遣词造句是正确无误的，符合当前社会主流的思想的。

小结

本文详细的分析了当前小学语文“递进循环式”教学中存在的问题：教师的传统教学方式需要改进、教师缺乏创新精神、学校的管理制度需要改进、学生的接受能力有待提高；然后提出了几点相应的解决措施：加强对低年级的基础教学，增强基础、加强对中年级的阅读口语教学，提高思维逻辑、加强对高年级的写作教学，学会应用三点。

[1]张志彬.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践.赤峰市阿鲁科尔沁旗双胜中心总校.中国校外教育.G623.2，2016年07月10日

[2]周昔秀.小学语文教学中“递进循环式”教学策略的实践——以识读、写字及阅读为例.浙江省杭州市育华桃花源学校.学周刊.G623.2，2015年12月22日