五年制高职班主任工作策略研究

杜文文

(无锡卫生高等职业技术学校，无锡 214000)

五年制高职班主任工作策略研究

杜文文

(无锡卫生高等职业技术学校，无锡 214000)

五年制高职教育发展在江苏乃至全国越来越迅速，培养的人才也越来越得到社会的认可，但是五年制高职生源特点也决定了五年制高职学生管理难度大的问题出现，本文就结合笔者自身工作体会对高职教育学生和教师的现状进行了分析，提出了班主任工作的几点策略。

五年制高职教育；班主任；策略

0 引言

五年制高职教育是一种具有鲜明职业教育特色的教育形式，它是江苏省经济社会发展特殊时期的特殊产物。之所以说它是特殊产物，主要因为江苏的五年制高职是在中等职业教育基础上开始试点的，这也基本确定了五年制高职学校的生源。现在五年制高职在江苏高速发展，培养出了不少优秀高技能人才，走出了一条可行的五年制高职教育发展道路。但是五年制高职教育的生源问题，尤其是近年来五年制高职生的数量已经占到高等教育在校生的近半壁江山，这样庞大的在校高职生群体就带来了一系列对高职生的教育和管理问题[1]。

一个学校教学质量的保证离不开有良好的教学环境和优良的学习风气，而这些就需要班主任工作的管理。班主任是班级的教育者和组织者,对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用[2]。笔者结合多年工作体会，针对五年制高职教育学生特点，提出几点班主任工作策略。

教师和学生的关系本应该是和谐的，由师生共同构建的，但是，现实中由于各种各样的原因，造成了教师和学生的不和谐关系。

1 现状分析

1.1 学生层面分析

职业学校大多数学生缺乏基本的学习能力，个性上来看大多数学生比较缺乏责任感、同情心、羞耻心，一般当他们违纪违规受到老师的批评时，不会找自身问题，认为是老师故意刁难他，就随意顶撞；还有由于家庭等原因，导致一些学生心理素质不稳定，自身自控能力差，容易和老师发生冲突。

1.2 教师层面分析

从教师方面来说，很多职业学校老师都是既要上课又要做班主任管理工作，时间上的分配很难均衡，可能导致个别老师对学生冷漠，缺乏情感交流；另外，有些老师经过学生的几次错误表现，容易有固定习惯性思维，对待这部分学生会带着有色眼光；还有时候年轻教师情绪不稳定，容易将个人的烦恼、不满迁移或发泄到学生身上。

2 班主任工作策略分析

2.1 关爱为先

学生管理靠的是用“心”，只有学生感觉到了教师的真心、爱心、细心，学生才会用他们的爱心来呼应你。

关爱学生，会使学生觉察到班主任心灵有一种美感，学生会有一种幸福感、自豪感，这种幸福感就能成为学生做其他事情的动力源泉。所以，班主任对学生无私、宽厚的爱，会激励学生追求积极向上的生活。利用从班主任那里感知到的情感体验，去对待别人，逐渐学会处理人与人之间的关系，其中包括师生关系。这样，学生就会理性地处理师生之间的矛盾和问题，而不是采用较冲动、不理智的方式。

2.2 信任基础

而今随着经济的发展，现代社会更重视思维能力，尤其是运用知识创新的能力。只有信任尊重每一个学生，才能更好地激发学生的潜能，创造出一个个奇迹。

2.3 学生为主，建立班规

制定一个科学的便于操作、利于执行的班规对班级管理尤为重要。要建立积极的班级文化，班级文化不应该是形式上、好高骛远的抽象口号。

几乎每所学校都有学生守则，学生守则条目繁琐，内容也多，学生难以记忆，大多学生很难一一背诵，不适合做具体的班规，班规应该在民主平等的气氛中产生，不能完全由班主任规定，应该通过学生讨论、交流，学生根据自己可以做到的内容由班主任帮助总结归纳出班级中人人都应该遵循的准则。由学生讨论出来的准则，在执行上要比班主任强加给学生的要求要容易得多，因为学生自己讨论的准则是自己提出来的，是自己要求这样做的，对学生有明显的规避和抑制作用。

学生因遵守班规获得了老师的表扬或奖励，如果班规是自己参与制定的，那么获得的就会因奖励上升到一种成就感，他们倍感自豪；成就感是一种内在的意义，而简单的表扬或奖励只是粗浅的外在意义。因此，民主、科学、便于操作、利于执行的班规功在制定。

2.4 利用主题班会建立正确人生观

充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班主任、班委会和其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可培养学生的民主意识，增强班级凝聚力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。

形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课都已经不适应现在90后、00后学生了，经常开展别开生面的班会话题，主题明确，班主任少点多拨，以学生为主体，教师在一旁正确引导，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

3 结语

总之，对学生教育，犹如“冰成三尺非一日之寒”，一个好的班主任要有耐心，循序渐进，不断改进自己，完善自己，加强自身的修养。对学生要有感情，对工作要有激情，为学生树立良好的榜样，学生将会受到潜移默化的作用，让学生受到感染，受到熏陶。再利用学生制定的班规和学生开展的主题班会来建立良好的班风和正确的人生价值观。

[1]朱林军．对搞好高职生班主任工作的若干思考[J]． 文史资料，2006，(10): 12.

[2]王道俊,王汉澜.教育学[M]. 北京:人民教育出版社，1999，516- 516.

(编辑 文新梅)

Study on the Head Teacher Working Strategies of the Five-year System in Higher Vocational Colleges

DU Wenwen

(Wuxi Higher Heath Vocational Technology School, Wuxi 214000, China)

Five-year higher vocational education develops more and more rapidly in Jiangsu and even in the whole country, and the talents are increasingly recognized by the society. But the characteristics of students of five-year higher vocational education also determine the appearance of problems of five-year higher vocational students management. Based on the author’s own work experience, this paper analyzes the current situation of students and teachers in higher vocational education, and puts forward some strategies of head teacher work.

five-year higher vocational education; head teacher; strategy

2016-11-07

杜文文(1967—)。本科。研究方向：高职学生管理及高职药学相关专业实验开设的教学管理。

G711

B

1672-0601(2017)02-0022-02