初中体育教师信息素养状况分析

◆刘志福

(江苏连云港灌南县新集中学)

从现阶段来看，一些初中体育教师在教学活动组织过程中表现出了体育信息收集、整理意识差，对信息知识概念了解较为肤浅，计算机操作能力差等问题，这些问题的涌现影响到了学生对新体育知识的接收效果。所以，为了打造一个良好的体育课堂教学环境，应改变现阶段初中体育教师信息意识较为薄弱的问题，注重由学校负责制定可行性的信息素养培养方案，为体育教师创造一个良好的信息氛围，让他们学会通过信息的搜集与整理，优化教育。

一、初中体育教师信息素养现状

从现阶段来看，初中体育教师信息素养方面仍然存在着某些不足之处，主要体现在以下几个方面：

第一，从信息意识角度来看，意识，是对外部刺激和内部心理事件的觉知，可反映人的主观观念。但是，很多初中体育教师表现出了不认同信息是当今社会第一生产要素的说法。同时，很少有人会对电视、手机、网络上刊登的信息发表自我见解。即初中体育教师的信息意识不强，就此影响到了其信息素养的养成。

第二，从信息知识角度来看，有很多初中体育教师尚未完全掌握应具备的信息知识。包括计算机操作能力、外语能力、文化知识、信息理论知识、信息技术知识等等。同时，有很多初中体育教师表示看不懂英文网站内容，无法及时获取网站上新的体育信息。

第三，从信息能力角度来看，很多初中体育教师表现出了无法准确确定所需检索信息性质和范围的问题。同时，也有一部分体育教师表示不太熟悉与自己兴趣、专业有关的主要信息源。即信息能力较差，不能真正理解体育方面的文字、电子信息、声像，等等。

即很多初中体育教师的信息素养表现出了不足的问题。因而，需在新时代背景下，强化对初中体育教师信息素养的培养。

二、提升初中体育教师信息素养对策分析

(一)加强体育教师职业培训

为了提高初中体育教师信息意识，应从职前培训和在职培训两个方面入手，改善初中体育教师信息素养不足的问题。其中，在职前培训活动开展期间，应把信息技术教育作为重点内容，并努力强化信息技术课程与教材、认知工具、网络等的联系，引导初中体育教师善于借助信息技术工具查找、评估、利用、传达、创造相关的体育信息。同时，围绕“计算机素养”“视觉素养”“数字素养”，等等，展开职前培训，让初中体育教师逐渐养成新信息获取意识，并愿意在知识探索过程中，主动查找新的信息。然后，利用自身已掌握的科学知识，辨别信息的价值和作用，最终学会灵活支配这些新信息。而在在职培训活动开展过程中，应围绕“终身学习”这一思想，训练初中体育教师信息素养。包括信息工具运用能力、信息获取能力、信息处理能力、信息生成能力、信息创造能力、信息效益发挥能力、信息协作能力、信息免疫能力，等等。最终经过在职培训，让体育教师熟练应用网络传播工具，等等，收集、整理有关体育的新信息，并对新信息进行分类、归纳。然后，讲授给学生，实现对学生基本知识的培养。除此之外，在职前培训与在职培训工作开展的基础上，需设计体育教师信息素养培养标准。包括校园网体育资源库应用、互联网体育资源搜索、Flash课件制作、个人网站开发等等，最终在培训标准指导下，更好的实现对体育教师信息素养的阶段性培养。

(二)完善体育教师信息素养培训考核机制

在初中教师信息素养培训工作开展过程中，信息素养培训考核机制的建立有利于检验体育教师信息素养培养效果。但在体育教师信息素养培训考核机制具体完善时，需围绕“信息意识”“态度层面”“综合运用信息技术解决问题”三个层面，布置考核流程，且加强考核结果与评优晋升或者职位聘用之间的联系，就此确保体育教师可积极投入到信息知识学习中，更好的锻炼自身文化素养、信息意识、信息技能等等。此外，基于信息素养培训考核机制构建完毕的基础上，也应建立一个体育教师信息素养跟踪评价平台。即利用网上教学系统，对体育教师公开课、优秀课中信息技术表现情况进行跟踪评价与监督，且通过体育教学课件大赛等活动的举办，让体育教师信息素养始终维持在良性发展阶段。

(三)加强基础设施建设

在体育教师信息素养培养时，为了改善体育教师信息意识、信息知识、信息能力相对薄弱的问题，需加强学校基础设施建设工作。为此，应从以下几个方面入手：

第一，因为，体育课教学需要在体育场馆或者室外进行。所以，为了更好的锻炼体育教师信息技术，应向学校体育部门提供充足的资金，配置CAI课件制作室、多功能网络教室、体育信息网络开发软件等信息技术设备，满足体育教师信息搜索、收集、分析、整理要求。

第二，在学校信息基础设施建设工作开展时，也应逐步优化学校电子文献、数据库、网络资源等的建设工作，为体育教师提供一个良好的信息获取平台，让他们信息意识得到提高，自觉培养自身信息素养，弥补信息资源匮乏的问题。

即信息基础设施的建设，有利于给体育教师创造一个良好的信息获取氛围。所以，应强化对其的落实。

(四)正确认识网络信息资源

为了提高初中体育教师信息意识，应在体育教师信息素养培养工作进行时，组织各种专题讲座、学术报告会、学术交流等活动，利用这些活动机会向体育教师灌输网络信息资源价值，让体育教师正确认识网络信息资源，并强化自身对信息资源的敏感度，捕捉、分析、判断有价值的新体育信息。此外，由于网络环境下的体育信息资源分布较为分散且容量大、种类繁多。所以，为了让体育教师能够正确利用网络信息资源，应构建一个网络信息资源评价系统，允许体育教师利用这一平台了解体育网络信息资源的具体分布状况和资源获取途径。最后，经过对网络信息资源的梳理和筛选，剔除多余信息，并下载有价值的体育信息资源，丰富体育课教学内容，向学生传授更多新的体育资讯。

三、结论

综上可知，信息素养是初中体育教师必备的素养之一。但从现阶段来看，仍有部分体育教师表现出了信息素养不足的问题。在面对这一问题时，应从加强体育教师职前培训、完善体育教师信息素质培训考核机制、加强基础设施建设、正确认识网络信息资源四个方面入手，提升初中体育教师的信息意识和信息素质，并让初中体育教师在正确观念引导下，不断充实体育课堂知识点，最终实现对学生技能、技术、基本知识、体质方面的优化训练。

[1]焦中明，温小勇.欠发达地区农村教师信息素养与装备使用状态的实证分析——基于江西省1143名农村中小学教师的调查[J].远程教育杂志，2016，(06) ：86-94.

[2]马小清，张华.广西农村初中体育教师科研能力现状与提高对策[J].钦州学院学报，2015，(11) ：55-58.

[3]赵婷婷.初中体育教师信息素养状况与对策[J].中国教育技术装备，2013，(05) ：18-19.

[4]范运祥，舒根，马卫平.教师教育信息化与体育教师信息素养的提升[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，(01) ：57-62.

[5]殷娜娜，任欣.初中体育教师对成功体育教学内容及特征认知状况研究[J].搏击，2012，(02) ：44-45.