浅谈音乐课堂中“幽默”的重要性

辛明珊

（苏州外国语学校，江苏 苏州 215000）

在我们学校有一件有趣的事情，那就是每个学期都会有一次“我最喜欢的老师”评比，被评选出来的老师照片都会张贴在公告板上，每个老师都很希望能榜上有名，而学生们每次评选出来的都是一些幽默风趣的老师。据网上调查统计，“最受学生喜欢”老师中，幽默风趣的老师就是学生最喜欢的一类。幽默会给人带来欢乐，有助于缓解摩擦，防止师生矛盾，还能让课堂妙趣横生。而音乐教学更是一门艺术，更加需要艺术性的课堂，所以在中小学音乐课堂中，没有幽默感的老师则是一尊雕像。在假期里，我也抽出一些时间看了市中小学音乐赛课的视频，里面很多的优秀课堂，老师们的语言以及课堂掌控能力，都离不开“幽默”这个根本来吸引学生，让课堂丰富多彩，下面我就根据这些作品以及教学中的经历总结几点感悟。

一、幽默，让课堂绿色和谐

课堂教学中，老师的幽默可以赢得学生的喜爱，适当的运用一些幽默风趣的语言会使教学达到意想不到的教学收益。

（一）缓解师生疲劳、拉近师生距离

镜头一：《踏雪寻梅》的二声部合唱教学环节，反复聆听几遍之后，老师让学生唱乐谱，这时学生感到很疲惫，演唱效果并不好。

师语调生动地说：“男同学们‘啦’的不错，背景作用做得相当到位！”

顿时全班都笑了，接下去的演唱过程也逐渐活跃了起来。似乎同学们的疲惫感在笑声中一下子就消除了，老师用简短风趣的语言来进行过程性评价，也拉进了师生之间的距离。

镜头二：新歌教唱的过程中，老师看到一个小朋友在打瞌睡，轻轻走到他面前，趴在他耳边说：“你是不是急着去梦里见小主人公，想和他一起玩耍了？”这时不仅全班同学都笑了，也不至于让这位小朋友陷入窘境，反而会让他对老师产生一种亲近感，下次会更加注意。

幽默教学能在笑声中缩短师生之间的心理距离，消除隔阂，建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生感受到教师对自己的尊重，从而对教师产生亲近感，这样才能实现更好的教与学的默契。

（二）调控课堂纪律

在课堂中总会出现小动作不断，上课注意力不集中的同学，如果我们用幽默代替批评，用巧妙的语言让学生时刻注意自己的行为习惯，效果会大不一样。

镜头：老师在前面很认真的教唱歌曲，这时一个男生和周边同学嬉笑交谈，影响了老师的正常教学。教师：“昊昊！我发现你唱歌的声音会比讲话声音好听许多，要不要唱唱看？”

这样不但让昊昊同学意识到了自己的错误，也同样引起了其他同学的重视，课堂纪律慢慢变得好了起来。

（三）活跃课堂气氛、激发学生兴趣

镜头：在《芦笛》教学中，老师先让学生聆听歌曲，之后组织大家进行歌曲表演。教师表演歌曲中的小主人公安泰克，让学生表演士兵。在随音乐表演的过程中，教师用了幽默夸张的动作带动大家，让学生大笑起来，学生们也一下子明白了老师的意图，学着老师的动作表情丰富，个个昂首挺胸大步前进起来。课堂上充满了快乐，这个过程中不仅让学生听懂了音乐，也领悟了这首歌曲中所表达的意义。

教学新歌中，最传统的方式就是欣赏歌曲，读歌词，教唱乐谱，然后逐句教唱。这也是学生最厌倦的学习方式，反复几次唱下来就失去了兴趣。如果教师能将幽默和教学内容有机的结合，让教学过程变的生动活泼，就能激发学生对音乐的兴趣和探索。

二、幽默，让课堂妙趣横生

（一）幽默的导入

音乐课堂的导入就好像歌舞剧的开场一样，预示着整部戏剧的气氛和情节，像为整部戏剧的演出奠定基础的序曲，因此导入是教学的一个重要环节，所谓“万事开头难”，导入的好坏直接关系到整节课的教学质量的高低。新课的导入不仅要新颖独特，而且语言要风趣幽默，尽可能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样可以激发学生的学习兴趣，令学生耳目一新。

如歌曲《动物说话》里面都是模仿动物的声音，老师可以自己模仿几种动物的叫声，让学生听辩是什么动物，然后把歌曲里出现过的小动物都引出来，这个过程老师的模仿要很生动形象，才能很自然的把学生带进动物的世界，让学生在轻松愉快的实践中感受音乐的魅力。

（二）幽默的过程

1.丰富的表情

通过眼、眉等做出面部表情来达到歌曲的情绪效果。如用双眉紧锁到舒展来表示“困惑”到“明朗”；用各种表情来表现不同旋律的情感。例如在听一堂音乐欣赏课《剪彩波尔卡》时，随着音乐不断变化表情，老师一边播放PPT让学生感受乘坐小火车起伏颠簸的感觉，一边自己做着动作带动着大家，用丰富的面部丰富的表情，带着大家感受遇到坡道是紧张的，遇到平坦的大陆是很舒展的，教室里立刻充满了笑声。孩子们在这种愉快的氛围里，一下子就明白了乐曲的每一个乐段要表达怎样的情绪，能够积极地投入表情模仿，完全沉浸在乐曲中了。

2.风趣的语言

俗话说“妙语生花”。老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师热烈奔放的语言，给学生激情。例如在进行集体舞表演《学做解放军》时，一位男生出现开小差，无精打彩的样子。于是我语气凝重地说：“我们的小解放军们都个个英勇威武，神气极了！但在我们的队伍里面，我发现了一位身负重伤的伤病员，他低着头，弓着腰，两眼无神，虽然全身无力.但仍强忍巨痛，艰难地迈开双腿，吃力向前挺进……”同学们明白了，都笑出声来寻找那位“伤病员”，这时小“伤病员”早已心领神会，立刻“伤痛痊愈”，马上拿出了精神来。

又如一次音乐课中，需要加入乐器为歌曲伴奏，我将各种乐器分发给几组小朋友，活动结束后，如果直接说“把小鼓放在这边，沙锤放在那边”，那么小朋友们就是机械地去执行。如果换种方式“小朋友们，现在演奏完了，可是小乐器们迷路了，找不到它的家了，你们知道小鼓的家在哪吗？谁愿意帮他们送回去呢？”这时再补充一句“现在天黑了，鼓妈妈和沙锤宝宝都睡着了，要轻轻地把他们送回去哦”听到这些，原本小朋友们哗啦啦把乐器丢回去就会变成轻手轻脚地收拾乐器了。可以通过这些举动养成小朋友物品归类和爱护物品的好习惯。

3.幽默的动作

在我们学校外教的课堂中，一直比较有趣的就是外教的肢体语言，因为面对低年级小朋友们，外教通常会加入很多好玩的肢体语言帮助孩子理解用意，例如有一次课堂上，外教就把自己打扮成小丑的样子，走起路来摇摇晃晃，小朋友通常会被他们夸张的肢体幽默吸引住。同样在音乐课堂中，肢体幽默也是适用的。

如一节音乐课《勤快人和懒惰人》，老师请了两个小朋友上台表演勤快人，老师自己演起了懒惰人，只见她闭着眼睛坐在凳子上，头歪向一边，很夸张的做着打呼噜的动作装作呼呼大睡的样子，并且提示小朋友们去思考，在演唱“有些懒惰人呀”这一段的时候，该用什么样的情绪演唱，小朋友们立刻就心领神会了。

三、结语

“幽默”在音乐课堂中是必不可少的一个重要元素， 一个在课堂上会适当运用幽默的手段的教师，定是一名思维敏捷具有丰富人格魅力的教师，更是一名彰显教育艺术的教师。学生们在笑声中会感到精神饱满，思维开阔，这种情感体验能够塑造学生开朗的性格，培养乐观向上的学习态度，孩子们在“幽默”课堂中会形成良好的学习品质，并会体验到上音乐课的欲罢不能。

因此，课堂上让我们巧妙运用幽默的武器，打造快乐的课堂，有效的课堂，让学生恋上你的课，让幽默艺术在课堂上散发出熠熠光辉吧！

[1]刘倩岚.巧用幽默.有效课堂之幽默教学[J].教育艺术,2010.

[2]林明华.新课程下我们怎样当老师[M].北京:朝华出版社,2010.

[3]易慎英,刘良华.有效教学记[J].广东教育出版社,2004.

[4]高利平.刍议英语幽默教学[J].考试周刊,2008.