文化建设，让班级管理“活”起来
——以四川省广元中学为例

何婕妤

（四川省广元中学，四川广元 628000）

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动最基本、最稳定的基层组织，也是学校的学生学习生活的基层集体。班级文化建设的探索研究,这有利于班级文化,创建一个有利于和谐的教学氛围,有助于良好的班风,形成一个良好的学习环境,使每个学生在一个积极、健康、向上的心情中接受持久和稳定的熏陶,一起成长。因此，合理利用班级文化这一无形的教育资源，可以有效地促进学生在实际生活中人格的健康发展。本文将以四川省广元中学为例，具体阐述班级文化建设对学生实现自主管理的积极作用，如何通过班级文化建设，让班级管理“活”起来。

1 工作文化建设，赋予课堂“生命”

一个课堂应该有自己的使命、愿景和价值观。一间教室，应该有自己独特的名字、标志、英雄和榜样，在自己的叙事过程中，或者是一个自己的形象符号系统。班级是学生发展的根据地，文化是滋养心灵的营养液。

“染于苍则苍，染于黄则黄”，班级文化氛围对学生良好品行的形成起着潜移默化的作用。广元中学本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展班级文化建设，让教室的一砖一瓦、一图一文都成为知识的载体、文化的集成，使墙壁说话，让文字发声。通过精心设计，形成富有文化底蕴的班级文化氛围，把育人融进教育的每一个角落。

行走在广元中学教学区，每个班级都有自己的班名、班徽、班歌、班训，整齐规范地贴在教室统一位置。高一年级李现文老师的班叫“志远班”，班训是“犯其至难，图其至远”；“扬帆11班”班徽由全班同学共同创意，杨林艳、韩佳君两位同学设计，龙和虎象征着11班的学生生龙活虎，也暗示着该班卧虎藏龙，在未来的日子里必将以剑指六月的决心，乘风破浪，到达成功的彼岸。除统一布置区之外，各班匠心独运、别出心裁，一些人建立了一个平台，让学生发言、发表作品、展示成果和记录善行。角落、窗台上放了几棵绿色植物，显得生气盎然……

图1

通过师生的共同参与、集体设计，广元中学教室已不仅仅是学生学习的场所，它已拥有了自己独特的文化和灵魂。每一间教室的角落，都描绘着师生的梦想，或是理想的大学，或是名言警句，或是成长心得，或是青春合影。“拥一颗青春活泼的心，朝着阳光奔跑。”“让别人因为自己的存在而感到幸福。”……每一面墙都在说话，每一段标语背后都有故事。这些简简单单的话，不是班主任的个人作秀，更多的是师生共同的逐梦宣言，是班级集体智慧的结晶、最大公约数的提炼。师生共同参与讨论、设计、布置，营造了浓厚的班级文化氛围，也让教室焕然一新，更加温馨有爱，富有教育意义，这就是教室新的生命。

图2

2 自主管理，擦亮班级“名片”

著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教育这种集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”只有把学生在学校、班级生活中的主体地位还给学生,让学生实行自我管理,让学生在自主管理中学会沟通,交流,对话,达成理解,可以让学生学习自律,自我控制和自我发现问题,分析问题,解决问题,从而变被动为主动。

广元中学学生的自主时间，主要由学生实施日常管理，比如各班班干部，负责对学生的日常行为进行检查和监督;每个宿舍实行员工值班制度，负责宿舍的日常管理，建立宿舍日志;每个教学班都有轮换的值班制度，负责教室的管理和班级日志的管理。这些年来，此项制度在广中校园内常态化执行，有效提高了学生自我管理的意识和能力，填补了教师管理的“盲区”，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。高一年级17班班长孙国洪，每日负责管理学生、发布通知、组织班会、安排值日……在他的协助管理下，班级秩序井井有条，充满朝气活力。“学生自主管理，老师只是起到穿针引线的指导作用，主要靠学生自己发挥聪明才智。”学校一位班主任老师道出了初衷。希望学生通过自主管理，培养自主学习、自我发展的能力。不仅仅局限于班级管理，学生自主管理的范围还包括学生管理、校园环境卫生管理及日常行为规范等方面、从学生出勤、校服穿着、清洁卫生、午间休息、仪容仪表、文明礼仪等方面事无巨细。班干部在这其中起到了不可或缺的监督作用。

3 活动育人，激活班级“细胞”

“活动育人，和谐发展”是广元中学的办学特色，也是班级特色文化的集中体现。集体活动是一种重要的方式，培养学生参与主题晚会、节日庆典或各种娱乐、体育、社会实践等活动的管理，是学生们展示自己才能的舞台。学校的大型活动,如大型艺术活动,各种演讲比赛、捐赠救灾活动和社会实践,学校鼓励学生会相关组织、学生社团之间或学生之间自由组合在教师的指导下,充分点燃了学生自主管理、自我发展的潜力,让学生在体验和感悟中自主发展。

班级是广元中学的一个个细胞，以打造班级文化为契机能充分激活学生的能动性、创造性。学校每年以班级为单位组织了丰富多彩的校园文化品牌活动，如班徽班训设计大赛，12.9合唱比赛、演讲比赛、秋季球类运动会、春季田径运动会、校园文化艺术节等大型活动。学校还利用“汉寿讲坛”“国旗下讲话”“广播讲话”等平台和载体，邀请中科院老科学家、省状元、清华北大学子等到校讲学，全面引导学生成长，营造良好的校园文化氛围。课堂是学生在校生活的“家”。“家”吸引着学生积极参与，使其能够得到滋养、帮助和成长。

各班有目的、有计划、有创造性地开展特色班级文化活动，为学生搭建起各式舞台，创设张扬个性的天地，时刻潜移默化着每一位学生的言行，内化于心，外化于形，成为其终身学习和追求梦想的精神动力。

[1]李学农.中学班级文化建设 [M].南京:南京师范大学出版社,1999.

[2]张志忠.科学发展观视野下的班级凝聚力建设[J].长春理工大学学报：社会科学版,2009,22(6):970-972.

[3]李伟胜.试析新世纪班级建设的目标[J].华东师范大学学报：教育科学版,2004(3):25-30，80.