数学课堂中实施有效教学探讨

谭佩贞

摘 要：随着教育改革的不断深入，如何在中学数学课堂中实施有效的教学，提高课堂效率和教学质量，已经引起广大数学工作者的普遍关注。为此，阐述了实施有效教学的必要性，提出了中学数学课堂中实施有效教学的方法。

关键词：有效教学；课堂教学；中学数学

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.29.122

1 有效数学课堂教学的涵义

数学课堂教学有效性就是在数学课堂教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现了课堂教学目标，满足了学生对数学知识的掌握和数学素养的提升。具体的说有效性包含三种含义：有效果——指对数学教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的数学学习活动结果考察来衡量；有效率——数学教学效率=教学产出（效果）/教学投入×100%，或数学教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；有效益——指数学教学活动的收益、教学活动价值的实现。

2 中学数学课堂中实施有效教学的重要性

实施有效数学教学，能够让数学教师提高课堂效率，对落实课程改革具有重要意义，同时，给学生的可持续发展打下坚固的根蒂，培养学生的学习兴趣、学习知识和自我教育能力。

2.1 实施有效数学教学是课堂教学改革的迫切需要

在新课改实施过程中，普遍的存在着这样一个情况，教师教学很辛苦，学生学习很吃力，自我发展能力也得不到明显的提高。在数学教学方面，数学教学资源与传统的数学课堂教学设计的不足，教学观念和教学评价机制影响了数学课堂教学效益，致使教师在数学教学活动中受到束缚，使得新课程改革在实行过程中在一定程度上会出现情境、学习方式、教学方式、教学组织和评价等各方面的偏差。

2.2 实施有效数学教学是学生发展的需要

教学是否有效的权衡依据是，教学行为和学生自我发展需求、社会发展需要是否相符合，学生如果在学习过程中掌握有效、得体的学习方法，不仅能够提到有效率的学习，还能提高自我的学习能力，同时也可以激起学生学习的热忱。

2.3 实施有效教学是数学教师成长的需要

一方面，有效数学教学有利于教师素质的提高，让教师对数学教学理论与实践有新的认识，根据学生的实际情况调整课堂，实现课堂的最大化；另一方面，可以摆脱现有的教学现状，使教师的投入与学生的收获得到同步，实现教师的自我发展，提高课堂效率。

3 如何在中学数学课堂中实施有效教学

本人认为，应考虑到三个方面：有效的课前准备、有效的课堂教学、有效的课后反思。

3.1 有效的课前准备

有效的课前准备是实施有效教学的奠基石。有效的课前准备包括：教师提升自身的专业素质、教师立足教材精心备课、教师根据学生的特点设计教学环节。

要提高课堂教学的有效性，教师必须围绕学生的接受能力，根据学生的实际情况，结合教材特点、教学方法，设计符合整体学生学习情况的教案，研究学生学习数学的方法、知识结构等方面的差异，找到知识的重难点和关键点，设计教学方案。

3.2 有效的课堂教学

施行有效教学的重要枢纽是有效的课堂教学。有效的课堂教学，第一要符合课堂教学的基本标准，第二应进行适当的师生互动，第三应把数学知识应用的广泛性与生活实际相结合，第四应将现代教学技术运用于数学课堂教学，第五应培养良好的学习习惯。

3.3 有效的课后反思

有效的课后反思是实施有效教学的坚实后盾。它不仅会让教学获得更多的“精彩”，同时也会让学生收获“精彩”。

教师可以通过撰写教学日记、教学案例、网络教研、课堂总结等记录方式来反思，也可以通过组织公开课，参考听课老师的评课建议来反思。教师反思的内容应包括以下几个方面：教师的角色地位、教师自身的教育观念、教师的教学内容、教师的教学等。

4 结语

如何实现平衡好教师、学生与课堂之间的关系，已经是一个至关重要的问题，在这样的形势下，就必须实现课堂的有效性。实施有效的教学，不仅对教师的成长和认知有着重要的影响，更对学生的全面发展起着一个重要的桥梁作用。所以，有效课堂不仅仅是为了分数，更重要的是让学生真正获得知识和技能，获得一些对自己终身有用的数学方法，更能定位教师的位置，对教师的付出，得到更好的收益。

参考文献

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