初中政治教学中时政教学方式的分析与解读

张斌

摘 要：如今是全球信息经济一体化时代，所有事物都要相互融合，寻求未来发展的最佳契合点，以便于共同进步。教育也是如此，在初中传统政治教学中融入时政内容势在必行，因为二者本身就是相辅相成的，这也体现了政治教育的时效性。在初中政治中，教师应认识到初中传统政治教学与时政教学的关系，并将时政教学巧妙融入到常态政治教学进程中，进而激发初中生的政治学习动机。

关键词：初中政治教学；时政教学方式；关系；作用；建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.117

政治学科贴近生活也高于生活，初中生刚刚接触政治学习，为了更快激发他们的学习兴趣，教师应该将教学过程生活化，即在传统政治教学过程中融入更多时政教学部分，引导学生去了解国内外时政新闻，关注生活，这有助于提高初中生学习政治的热情。

一、初中时政教育与思想政治教育的关系与异同

（一）初中时政教育与思想政治教育的关系

《国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治教学工作的意见》中指出，我国中学政治教育应该适当融入时政教育内容，让其成为中学思想政治课的重要组成部分，这也是对思想政治教育的重要补充。思想政治课的综合性、人文性、社会性、科学性较强，而且它与哲学、经济学、社会学、法学、日常生活等多方面内容都有交融点，所以为了突出思想政治教育中所希望体现的国家意志及政治方向，课堂教学应该加入更多具有鲜明时代性的时政教育内容，反映我国社会的不断进步，并让中学生了解到这一点。

从教学现实意义的角度来看，二者的结合必然是相辅相成的，一方面思想政治教学内容作为时政教学内容的理论依据出现，它让学生在结合所学到的政治理论内容后拥有了理论联系实际的的能力，有利于他们解决在生活中、社会中所遇到的问题。另一方面，时政教学内容也是传统思想政治教育的重要资源，它让原本略显刻板的中学思想政治教材内容丰富化，拥有了更多样化的表现形式，能以具体的热点问题作为材料引发新问题，帮助学生从抽象的理论知识中摸索到真实的社会与生活，让原本死板的政治教学变得充满活力和生机。所以二者的关系是互补的，初中政治教学非常有必要引入时政热点，以增强中学德育教育的实效性和针对性。

（二）初中思想政治教育与时政教育的异同

时政教学与初中思想政治教学的侧重点有所不同，传统的思想政治课程比较倾向于对马克思主义原理的讲授，而时政教育则比较侧重于讲授党和国家的重要政策方针；传统思想政治教学着重培养学生对政治思想内容的分析能力，而时政教学则更注重培养学生分析社会发展形势的能力；思想政治教学希望辅助学生形成较为科学、完善的人生观、世界观，培养他们拥有共产主义道德品质，而时政教学则希望初中生从小就乐于主动去关注国家大事、关心祖国未来发展的前途和民族的振兴；传统思想政治教学注重教材，注重帮助学生解决思想认识问题，而时政教学则更加侧重于对思想政治教育工作的部署，这也是传统思想政治教学所无法起到的作用。总而言之，基于二者诸多不同的侧重点和教学需求，应该在初中政治教学中融入时政教学方式，形成完善的中学政治教育体系。

二、初中政治教学中融入时政教学方式的方法解读

在初中政治教学中融入时政教学方式，能更好帮助初中生树立正确的人生观与价值观，所以教师一定要发挥时政教学的正确导向性，将政治学科时效性与育人功能性有机结合，形成合力。本文认为时政教学方式在初中政治教学课堂中的展开应该分为课内和课外两个层面。

（一）课内层面

1.正确处理和结合时政材料

课堂教学是时政教育的主阵地，所以教师应该选取有价值和指向性的时政材料作为教学引导，宣扬共建和谐社会的良好风气。同时，也不逃避相对负面的时事新闻，以引起学生的警醒并借此培养他们独立思考、独立批判的良好思维。例如，在初中人教版的《政治生活》中就反映过有关黄岩岛的菲律宾和中国争夺主权问题。这一时事新闻的发展进程对我国影响不利，教师可以借此素材来宣扬爱国主义教育，让学生多在生活中关注有关黄岩岛的时事新闻，引导他们树立正确的价值观，明确作为中国人的立场，并借由诸多新闻报道在课上导入主流观点，让学生观看权威专家的见解评价。诸如这样的合时宜的时政新闻渗透，不但能够帮助学生了解国内外时政情况，拓宽他们的视野，引起他们足够的兴趣，也能宣扬爱国主义教育，培养学生的价值观和爱国心，提高他们学习时政的热情。

2.探索多种教学方法

为了增加初中政治教学的趣味性，教师应该懂得采用更多教育途径及方法来实现政治学科与时政教学的融合，通过多渠道来普及相关新闻知识。

比如，《我国政府受人民的监督》一课中，教师就可以联系当前中央巡视组下基层巡视与“老虎苍蝇一起打”的反腐败时事热点进行课前导入。具体来说可以导入四个材料：第一，文字材料：十八大以来我国的反腐成果；第二，习近平总书记的反腐语录；第三；图文材料：反腐漫画《高度近视》；第四，视频材料：《新闻栏目：山西高平“塌方式腐败”样本》。教师带入这四大材料，全方位对课程进行课前导读，引导学生思考：我们的政府为什么要受到人民的监督，而人民又有哪些合法渠道来正确监督政府。将这些问题抛出让学生思考，然后开始正式授课，让学生带着问题来听讲，这对于提高教学效率有很大帮助。

（二）课外层面

课外是初中政治时政教学的延续，为此，教师应该组织学生开展时政消息专题讲座，时政知识竞赛，考察学生日常生活中对时政新闻知识的了解程度。从组织形式上来看，时政知识竞赛可以和课堂教学穿插结合起来，如果时间充裕，教师完全可以在课堂上组织一次小型的知识竞赛来活跃课堂气氛。教师还可以以备战时政知识竞赛的形式来为学生布置课后任务，让他们更有兴趣、更积极地去准备下一堂政治课，让学生在没有压力的情况下完成课后作业。

在初中政治教学中正确融入时政教学方式是势在必行的，它能够促进学生在思想政治思维方面的全面发展，对学生的人格素质提高也有辅助作用。当然，在教学过程中，教师也更应该尊重学生的主体性，以有效的教学方式来调动他们的学习的积极性，体现传统政治教育与时政教育相结合的真正价值。