幼儿园纪律教育之我见

蒋依辰

摘 要： 纪律教育是幼儿教育的一个重要组成部分，当前主要存在教师对幼儿纪律教育的深远意义、对幼儿纪律教育的方法多样性和对幼儿落实纪律教育的差异性认识不足等问题，作者有针对性地提出要管理好班级，树立正确的纪律意识，强化落实纪律的方法途径，增强幼儿教育效果。

关键词： 幼儿教育 纪律 纪律教育

纪律教育是幼儿教育的一个重要组成部分，是确保教育活动开展、教育任务完成和幼儿园安全管理的有效手段，更深远的是帮助幼儿从小树立自我约束和尊重他人的意识，形成良好的行为规范。现结合教育实践就幼儿园纪律教育中存在的问题及对策谈谈粗浅的看法。

一、当前幼儿园纪律教育中存在的问题和不足

随着学前教育事业的不断发展，幼儿纪律教育越来越重视，纪律教育内容越来越细化，纪律教育效果越来越明显，但在教育实践中存在问题和不足主要表现在三个方面：

1.教师对幼儿纪律教育的深远意义认识不足。

《幼儿园教育指导纲要》指出：在共同的生活活动中以多种方式引导幼儿认识，体验并理解基本的社会规则，学习自律和尊重他人。这一要求的最终目的是让幼儿体验和理解基本的社会规则，从小树立自我约束和尊重他人的意识，形成良好的行为规范，为长远发展打好基础。

2.教师对幼儿纪律教育的方法多样性认识不足。

孩子是国家的未来，是家庭的希望，随着形势和社会的发展，教师承担的责任和压力越来越大，特别是承担的安全责任更大，因此直接导致教师更注重以有序性确保安全性，片面追求一切为安全，结果在教育活动中出现许多不合理的规则，过多的要求限制孩子的行为，教育至上变成安全至上，立竿见影的简单教育成为主要手段，形成教师与学生的对立，约束管理与教育引导的脱节，不仅挫伤孩子的积极性，而且影响教育结果。

3.教师对幼儿落实纪律的差异性认识不足。

随着学前教育的不断创新发展，在实施教育过程中，越来越强调尊重幼儿的主体地位，越来越突出幼儿和家长的多样化需求，越来越关注幼儿之间的个体差异和层次差别。幼儿生长在不同的家庭，有着不同的个性，行为表现有着较大的差异，必要的纪律要求是需要的，但一味追求规范，往往会脱离实际生活。因此，我们在制定常规标准时要充分考虑孩子的年龄段、认知能力和个性特点，切勿一刀切。

二、加强幼儿园纪律教育的对策

1.管理好整个班级。

当一个老师在管理一个班级的时候，假如他只懂得帮助儿童发展的方法，只知道让儿童自由地表达自己，就会发现自己面对很多头疼的问题，这些孩子变得散漫，随便地拿自己周围的东西，要是老师不加管理，情况就会变得更糟，吵闹声迭起，对于这种局面，教师一定要研究儿童简单又丰富的心理，老师要向这些乱爬乱跑的孩子们提供帮助，应该用某种方法让孩子们警惕，略带威严又不失关怀。教师要根据自己的判断处理问题，做好准备工作。

2.教师要有正确的纪律观，帮助幼儿形成内在的纪律。

在幼儿园，教师首先需要有正确的纪律观，指导纪律的真正含义，正确处理好自由与纪律之间的关系，不能放任自流，也不能过于压制幼儿，应该先让幼儿有一个关于纪律的概念，而不是命令式的做法，让幼儿真正理解这些纪律，将外在的纪律转化成内在的纪律，帮助幼儿形成内在的、积极的、有序的纪律。其次，教师在纪律形成过程中需要充当的是观察者、指导者、监督者的角色，慎用惩罚。

3.强化落实纪律的方法途径。

教师要求幼儿落实纪律应当做到两忌：一忌以暴制暴，教师在实施纪律教育时必须控制自己的情绪，如果教师以粗暴的方式对待幼儿，只能使幼儿产生更大的敌意。必须以平静的方式对幼儿进行交流教育，仔细询问事情的起因，一旦幼儿愿意说出原因并诚恳认错，就要想办法安慰劝导，让幼儿的心情好起来，从而改变他们的行为；二忌简单限制，当幼儿出现违纪倾向时，教师不能简单地限制，而要尽量使用尊重幼儿的非强制性干预措施，这样既不会打扰别的幼儿，又让有违纪行为的幼儿意识到自己有必要停止行为并重新回到课堂。

4.提供有准备的环境，做好家园的工作。

幼儿园需要根据幼儿的特点制定科学的合理的园规班规，为幼儿提供有准备的纪律环境，建立良好的园风班风，一旦制定出园规班规就要持之以恒地帮助幼儿坚持下去，将纪律意识贯穿在幼儿的一日生活中。幼儿现今社会家庭结构大多是“421家庭”结构或者核心家庭结构，许多幼儿从小被宠爱，规则意识薄弱，需要教师定期或不定期地与家长沟通，了解幼儿的近况，观察幼儿，根据幼儿的具体情况采取适当的方式帮助幼儿建立纪律意识开展各种关于纪律的活动，让家长了解如何帮助幼儿建立纪律意识。家长则需要配合幼儿园开展的关于帮助幼儿树立纪律意识的工作，培养幼儿的独立性以增强纪律意识，积极参与幼儿园开展的关于培养幼儿纪律意识的活动，尽量将这些纪律教育方式融入幼儿家庭生活的方方面面。

参考文献：

[1][德]卡尔·威特.卡尔·威特的教育.长江文艺出版社.

[2]3-6岁儿童学习与发展指南.