科普读物资源开发在农村初中物理课程中的意义

霍艳红

摘 要：在现在的农村初中物理教学中，很多都是按教材进行教学，在教学中如果仅仅局限于教材是远远不够的，教科书不是唯一的课程资源。对于物理教学来说，科普读物是调动、激发学生学习兴趣的一项有力武器。因此，在物理教学中把科普读物开发成物理课程资源，有意识地引导学生阅读科普读物是一种很好的方式。通过阅读科普读物可以激发学生学习物理的兴趣，可以让学生对基础知识理解得更清楚，可以帮助他们解决教学中比较难的一些问题，可以培养学生的问题意识和创新思维等。把科普读物开发成课程资源是农村初中物理教学的好助手。

关键词：科普读物；农村初中；物理教学；课程资源

物理课程是物理科学的起点，对人们科学素养的培养起着不可忽视的作用。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，这些都是物理学家科学素养、科学精神以及科学思维的有形体现。因此，物理教学不应该只注重科学知识的传授和技能的训练，更应该重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。让学生在经历知识和能力的学习探究过程中受到科学态度和科学精神的熏陶，从而提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，培养创新型人才。而我们现行的物理教育，尤其是在现在的农村初中物理教学中，只是在按教材进行教学，只注重重点知识、中考常考知识点的教学，对一些诸如小实验、课外阅读材料、科学史、生活中的科学知识、学科前沿知识、科学家的故事等都涉猎较少，缺少主动、创造性使用教材的手段。过分注重物理知识的传授，只为知识学知识。这样对学生科学素养的培养以及创新型人才的培养是不利的。

《义务教育物理课程标准》明确指出，义务教育的培养目标是：提高全体学生的科学素质，同时还包括三个维度。所以，物理教学不仅要传授知识，培养学生掌握基本的科学方法和科学的精神外，同时还要提升学生的科学素养。也就是说，初中物理教学本质上就承担着科学普及的重任。

在教学中实时的引导学生阅读相关的科普读物、书刊或借助网络阅读相关的发现史、发明故事及科学家在发现发明过程中的表现，从而让学生接触科普、认识科普、关注科普，从而阅读科普，发挥科普读物在农村初中物理教学中的作用，让科普读物、科学书刊成为一种新的课程资源。这种资源的补充对物理教学起着不可或缺的作用。

一、通过阅读科普读物来激发学生学习物理的兴趣

不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也越不出教科书的框框，那就无从说起他对知识有兴趣。如何培养学生学习物理的兴趣呢？要做到这一点，在讲解教材时，就应当用教材以外的知识火花来照亮某些问题。比如，在讲课的时候让学生从阅读科普读物做起，从科普读物中发现我们日常生活中的一些现象、问题。有了疑惑，就会激发他们解惑的兴趣，通过一些途径来满足自己的好奇心，而这些知识有一些就在我们的物理教材中。通过学习物理，既解决了自己的疑惑，又有一种成功感，那兴趣不就来了吗？

二、通过阅读科普读物让学生对基础知识理解得更清楚

我们在讲解教材的时候由于时间关系可能对知识的来龙去脉讲得不是很详细，但学生有了阅读这些知识的基础，就会对所讲知识理解得更清楚。

三、通过阅读科普读物解决教学中比较难的一些问题

在教学中一些比较难的章节，我们会让学生就这些章节阅读一些与之相关的科普书刊。在讲解之前及时把相关的书籍、文章推荐给学生，让学生及时阅读。有了这些知识做储备，对学生来说就大大降低了它的难度，这样学生更容易接受和理解。

阅读科普读物可能有理解不了的地方，也就是阅读科普知识会产生很多疑惑，积累了很多解决不了的问题，但学生头脑中积累的问题越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲解的知识兴趣就越高，从而进一步激发学生学习物理的兴趣。

兴趣有了，学生的思维就打开了，他们对物理的认识就不仅仅局限在学习知识，而是把其延伸扩展，认识到科学的重要性，从而让自己也站在了科学的宝座上，不断地去创新，用自己所学的知识去改变我们的生活，甚至去改变我们的世界，从而成为社会的栋梁，成为国家的创新人才。

科普读物中有很多科普小制作，通过这些小制作，可以让学生的理论和实践相结合，培养学生的动手能力、观察能力，增强趣味性。让学生对所学知识学有所用，与学生的理论和实践碰撞出火花，这样不仅能巩固了所学知识，更能激发学生求知的欲望和探究兴趣。

可以看出，将科普读物开发成课程资源，对学生物理课程的学习起着极大的促进作用。我们可以结合初中物理教学资源，将与之相关的科普读物进行整合，形成一种物理课程资源，发挥它在农村初中这个特定的物理教学环境中的作用，让其真正成为农村初中物理教学的助手。

参考文献：

苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984-06.