小议小学数学教学中学生创新意识的培养

丁叶飞

摘要：创新教育是教学的主旋律。在长期的教学实践中，我们不难发现，培养学生的创新意识，课堂教学是关键。在优化教学、培养学生创新精神的过程中，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围。

关键词：小学数学；教学；创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是每个小学生具有的一种潜在的朦胧意识，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是每个教育工作者都应思考的问题。

一、实施分层教学

教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自已的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。（一）鼓励学生积极思考，寻求多样的想法课堂上，教师必须一改曾经满堂灌的教学模式，积极引导学生思考，针对一个问题提出多种不同的解决方法。如一道数学题可以有两种以上的解答方法时，就努力引导学生从不同的方向进行思考，从正向、逆向、侧向、横向等不同角度去思考；在文科性的考试或平时作业中，尽量不出死记硬背且没有实际意义的题目，多出连环式的开放性思考题，让学生养成积极思考、多种思维方式的好习惯。（二）培养学生敢于质疑、多问问题的习惯作为教师，一定要改变平时教条式的、雄辩式的、育婴式的教学方式，应该把质疑、解疑作为教学中的重要部分。课前鼓励学生预习并带着问题去听课。上课时教师鼓励学生把不懂的、自己觉得有疑问的问题提出来。如果课堂上没有解决的问题没有及时处理，可以让学生学会通过问教师、查询资料书等多种方式把问题弄懂弄明白。培养学生的创新意识和实践能力是实施素质教育的核心。如何培养学生的创新意识呢？如果我们教育工作总是光停留在一般号召的“务虚”之中，势必仍是老样子。“务虚”需要，“务实”更重要，我们必须想方设法找到培养学生创新意识的主渠道。实践证明，这个主渠道就是课堂教学。

二、立足认知基础，让学生能创新

学生的认知活动总是以已有的知识和经验为前提，利用已有知识和技能参与新的认知活动，并运用知识迁移规律主动地获得新知识。因此，要培养学生的创新意识。首先教师要以学生的学习实践作为出发点，针对学生的知识基础和经验基础设计的问题一定要有新颖感、多面性，接近学生最近发展区，让学生“跳一跳”摘果子。不能过于扩大学生的认知差距，随意加大学习难度，给学生创新带来困难。例如，教完“因数和倍数”后，在学生掌握了除尽、整除、因数和倍数以及乘除法中各部分间的关系之后，我设计了一道这样的综合开放题作为本课结尾“学说话，根据所学的知识选择2、5和10中的两个数说一句话，比比看，谁说的最多又最新。”同学们争先恐后地说道：“10是5的倍数，5是10的因数，5也是10的约数。10能被5整除，5能整除10。10能被5除尽。10是2的倍数，2是10的约数，2也是10的因数。5是2的2.5倍。”......通过联想"沟通了新旧知识间的联系与区别，强化所学知识，活跃了课堂气氛，既实施了因材施教原则，又充分体现了教学民主性，留给学生选择的余地与探索空间，培养了学生的创新意识。

三、营造良好的学习氛围，激发创新意识

作为数学教师要善于营造一个良好的课堂气氛，给学生适当的鼓励，对小学生提出的问题不要轻率地否定，教师要乐于听取不同意见，鼓励创新，用激励性的话语鼓励学生，以体现学生创新意识的培养。例如：“这个问题回答得真棒，你是个聪明的孩子。”这句话朴实简单，但是对于小学生而言是一种鼓励，使得课堂气氛更加融洽，师生关系更加和谐，从而激发学生的创造激情，培养学生的创新意识。

四、改革教学方式，提高创新能力

随着学生的变化和发展，改变教学方式是必然的。过去的小学数学教学，教师往往是固定的传授课本上的知识，并不注重对学生创新能力的培养。造成学生的理论知识和应用不能结合，既觉得数学学习枯燥，又没有好的学习效果。学生的实践能力和创新能力得不到很好的锻炼。新版小学大纲强调了要重视学生的理论知识和生活结合，从实际生活中提高学生对数学知识的应用，培养学生的创新能力。教师在数学课堂教学中可以采用一些新颖的教学方式。例如，应用题生活化。教师可以把教师简单地布置成一个商店，分别指派学生做店员和顾客，指定5支铅笔10元钱，3个橡皮9元钱，2个本子5元钱，规定每个小朋友有多少钱，然后让小朋友去看自己可以买回来多少东西。怎样买，买的更多。这个时候，会引起学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，并且通过实际操作提高学生的创新能力。学生既能愉快的学习知识，又能得到能力的锻炼，让数学学习变得更轻松。

五、注重情感教学

情感是人行动的动力。学习是情感的行为，学习过程起着调整人的情感的作用。由此可见，最好的教学方法是注重情感的教学。“亲其师，则信其道。”教学活动如果不能以情感为纽带，那么面向全体学生、促进学生身心与智能的和谐发展就是一句空话。正如乌申斯基所说：“如果你厌恶学生，你的教育一开始也就结束了。”反观我国学生情况，我们会发现，学生的自我意识越来越强。他们正处在改革开放的年代，“即时信息”接触的越多，选择性大，思想活跃，求知欲强；他们在获得知识、接受教育的天平里，要求教师加进尊重、理解、信心的情感砝码，惟有实施情感教育动之以情，方能晓之以理，导之以行。兴趣如同火种，教育者必须有点燃火种的能力。针对学生苦学、困学、厌学现象，我们教师要加强教育内容和方法的研究，提高教育艺术，引发学生的兴趣，使苦学、困学、厌学转化为好学、乐学，让学生在兴趣的指导下成为一个具有创新精神的人，有很好的思维素养的人。