激励理论应用于初中政治教学初探

阮丽娟

摘要：课堂实施激励理论主要是为了满足学生的心理需求，激发学生学习政治的积极性，增强学生的学习动力。由于初中政治教学中主要是理论式的知识内容，导致学生在学习的时候感到枯燥，失去学习政治的动力，因此这就要求教师要不断地对学生进行鼓励和奖励，在课堂上以学生为主体，让学生有足够的信心和热情投入到政治学习中。

关键词：激励理论；初中政治；课堂教学

初中政治学科从本质上来说就是教化学科，对学生的身心发展来说起规范和引导作用。随着素质教育的发展，要求对初中政治教学活动进行改革以便把初中政治的教化功能最大效能地发挥。初中教育工作者在教学实践中发现激励教学法和初中政治教学活动相结合，有利于从心灵上对初中生学生起安抚、鼓励和引导作用，有利于初中生学生潜在地从政治的教材内容中挖掘出有助于其健康成长的教化因素。

一、初中政治教学现状

提到思想政治课，很多人第一反应认为没什么好学的，都是些基本常识，没必要在课堂上认真学习。这种思想让人对思想政治课的学习产生消极作用。

（一）当前学生的学习现状

由于现在学生大多是独生子女，优越感强，做事喜欢以自我为中心。进入初中阶段也就进人了人成长的关键的一个时期靑春期，孩子的叛逆心理增强。身体的变化导致孩子心理也发生了变化，继而导致学生上课注意力不集中，经常开小差，彩响了孩子们学习的积极性。

（二）当前初中课堂教学的问題

通过调査研究初中政治课堂，我发现当前好多教师还是以传统的授课方式为主，这就导致学生的学习就是被动的接受，在关于才能在政治科目中考出好的分数调査问卷中有50%的学生选择了把书本上的知识全部记住一项。作为政治教师不能把握新课程标准的教学理念，好多教师只是把新课程的理念流于形式了。通过与各个班级的班主任的聊天，我发现学生学习的积极性不髙，课堂气氛不够活跃，学生回答老师的问题的创意性不够。

二、激励理论的基本内涵

激励理论是通过有效的方式，加强学习者的学习动机，进而科学的引导学生向已制定的目标进行努力。激励理论在初中政治课堂教学中的应用，教师首先需要对学生的基本需求进行明确，激励的目的是正确地对学生的基本需求进行全面的理解，进而有效地激发学生的学习动机，达到理想的教学效果。教育学家罗宾斯对于激励理论的理解是，利用高水平的努力对已制定的目标进行实现，这种努力的方式是以有效的满足个体的具体需要为目标；苏东水对于激励理论的观点是，采用刺激的方式促使个体积极参到某一事件中，促使其内心有一股动力，带着期望的目标不断地向其进行努力。在初中政治课堂教学中，激励理论在某种程度上也可以看作是，有效地调动学生在课堂学习的积极性、主动性的一种综合性的过程；刘正周对于激励理论的观点是，在特定的组织系统中，激励主体利用激励因素与激励客体之间进行科学的互动。激励理论主要是通过有效的方式，持续性的对分体动机进行激发，诱导个体的某种行为的积极性和内在潜力，进而使其向心理所设定的目标进行不懈的努力。基于以上综合性的分析可知，激励理论在初中政治教学中，主要是教师通过科学的方式，明确学生对政治学习的基本需求，并制定可行性的目标，在教学过程中不断地激发学生的学习动机、调动学生学习的主动性和积极性，利用某种外部诱因对人心理或生理上的需求，通过正确的指引、有效地激发学生的学习动机，进而达到理想的教学效果，实现最终的教学目的。

三、激励理论在初中政治教学中的实施原则

在实施激励理论的过程中，该怎样把激励理论很好地融合在初中政治课堂中，让学生能够有学习政治的信心和热情，为了能够很好地实施激励理论可以遵循以下几个原则：首先是区别性原则，每个学生都是不同的，他们之间都有着区别，因此在政治课堂上实施激励理论的时候一定要注重不同学生之间的差异，必须考虑周全把所有的学生都囊括过来，以每个同学的特性为出发点来实施，根据不同学生的需求来进行鼓励和满足，这样才能把激励理论的效果实施到最好；还要遵循适当性原则，教师在对学生进行激励的时候，要根据这个时间段学生的心理和生理需求，把握恰当的时间。教师在日常的学习过程中要善于观察学生的进步，并且对学生进行鼓励和赞美，让学生能够受到鼓舞；其次就是平等性原则，教师作为政治课堂上的主要引导者和主导者，教师的言行举止对学生来说影响很大，所以教师在课堂上实施激励理论的时候一定要体现出平等性的原则，对待每个学生的态度和激励方式都要平等对待，要公平对待每一个学生，不要偏袒或者冷漠个别学生，还有在对学生的奖罚政策上也要平等公平对待，能够做到有的放矢，让学生在这一过程中能够很好地保持自己的心态；最后就是物质与精神激励相联系的原则，在初中政治课堂上进行激励的时候，一定要把物质激励与精神激励相结合，精神激励能够让学生在心理上得到信心，能够很好地满足学生自身的精神需求；适当的物质激励能够很好地激发学生的学习动力和积极性，比如教师奖励的笔记本和奖状等各种物质激励，有形的物质能够发挥很好的作用。

激励教学法从本质来说就是对学生的主体地位和学习创作的一种肯定和认可，它对学生的学习会成一种无形动力从而调动学生学习的积极性和主动性，更有助于学生形成一种强大的自信心从而使学生富有激情和活力去学习。初中政治学科涉及日常生活的各个方面，激励教学法与初中政治教学活动相结合，有利于鼓励学生去认识、发现和解决社会问题，最终有利于学生政治综合素养的提升。

参考文献：

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