如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

杨俊珍

【摘 要】创新意义的塑造是小学数学基础教学阶段的强劲动力，数学是小学阶段的基础性学科之一，小学数学教师通过数学教学，希望能够帮助学生掌握良好的数学基础知识，提升基础教育阶段强化创新的有效能力，是学生综合能力的培养目标基础，在设置具有创新意识的小学教学内容的过程中，需要采用多样化的教学手法，积极帮助学生鼓励和创新，满足小学生的综合数学学习需求，发展教育体制下的创新性人才培养进程。小学数学课堂能够促进学生创新思维的积极培养，对于数学教学有很好的加强作用。

【关键词】小学数学;培养;创新意识

一、创新性小学数学教学理念内容

创新意识是指在现有的知识和物质以及个人接受能力的基础之上，在特定的环境之中，改进或者创新新的学习事务，小学生的创新能力指的是在改进和创造积极元素和路径的过程中，取得有效的学习效果，创新性小学数学教育的第一步是必须要激发学生的主动性意识，但是同时，在教师的有效灌输之下，进行被动式的创新学习也是非常有必要的。

创新型的教学理念主要是指针对小学生的创新意识，进行有意识的培养，小学教师在转变数学观念的过程中，能够将小学数学教学真正的纳入到交流和探索的创新思维之中，转变无效的僵化式的学习方法，全面有助于激发学生的创新潜能。这就是说，创新式的教育需要小学数学教师能够正确地意识到学生的具体学习水平和学习潜力，并且相信每一位学生都能够通过努力，在不同的学习方面用独立性和创新性培养创新的学习理念，要求学生在一种轻松、民主、和谐的教学氛围和教学环境之中进行积极的大胆参与，在接受小学数学教学理念的过程中，必须要萌发出崭新的创新思维和意识。

二、教学环境与创新意识之间关系

创新意识的激发需要良好的教学情境来辅助，教学情境式、生活化教学和教学理念相互延伸的环境基础是在小学数学教学过程中必须积极培养学生的创新意识，教师只有能够让学生对教学和学习的内容感兴趣，才能够更好的积极引导学生进行数学生活化教学和情景化教学。良好的教学情境分为教学情境问题，情境生命，情境发生机制等，在教师所设置的不同情境之中，根据自己感兴趣的方向对于数学问题进行质疑和独立的思考，在思考的过程中，可以更好地积极思考实际的数学问题和数学理论。

巧妙的创新性问题设置，可以让学生产生更多的学习需求，鼓励和引导小学生进行大胆的数学思考和分析，就可以获得良好的成功体验，因此学习情境的首要要领，就是基于实际生活的联系，能够更好地提升创新意识，将其作为数学意识的形成和数学题材延伸的良好掌握路径，需要学生将数学知识与生活中的感受处处紧密连接。

在小学生教学情境的创新性教学过程中，举例如下：

如在小学数学比例尺知识介绍和分析中，就可以创造性地让小学生以小组为单位，将教室的平面图画出来，对于优化后的平面图，小学生可以利用小组思考和探究的方式，将实际的距离画在纸上，通过几种大比例尺测算方法，可以在创新的图表数据画作过程中，精确地进行小学数学的创新性教学。

三、联系实际生活、进行开放式的作业

开放式的作业对小学生的数学教学效果非常好，小学生的数学创新意识一直在课堂内外都能够得到积极的促进，才能借助教师和学生之间的开放和互动，为学习效果提供广阔的提升空间，在这个层面上说，所谓的创新意识就是能够让小学生在数学学习过程中再现想象的过程，在数学教学过程中提高学生的认知和学习能力，小学生的创新性教学，实际上就是一种人的综合能力在教育和持续发展教育中的习惯培养。

数学是一门实践性的学科，数学与生活联系非常紧密，因此数学离不开对于试题的教学和训练，作业是数学学习过程中必不可少的重要内容，创新式的学习离不开作业的效果加强，而开放式作业会积极拓展学生的有效思维，让小学生能够积极地开拓学习和发展，发表自己的意见和看法，促进学生创新意识的全面培养。

比如说，在进行作业交流的过程中，可以以日常家庭采购为例，提出有效的财务质疑，比如说菜价与菜品购买量之间的关系，让小学生把采购计劃里面的数学问题做成作业，在谈论的过程中把握住数学结论之间的互动关系，考虑到计算误差和数据计算结果问题之间的关系等。

四、结束语

小学数学教学的有效性，是站在创新基础上进行的小学基础教学过程，小学教师需要在教学初衷方面高屋建瓴地设计小学数学的创新形式，辅助进行创新意识和创新内容设置，可以让小学生感受到数学与生活结合的魅力，积极进行和参与小学数学的教学和学习，需要强化自身不断的发展和解决数学问题，提升小学生的综合素质成绩。培养小学生的数学学习和创新意识，需要从课堂内外、家庭学校之间多方面入手，进行多元化的小学数学创新鼓励体系建设，在进行小学生教学内容，学习方法，学习效果评测方面，都将创新性指标作为重要的品质指标之一，从一个整体提升的角度来进行小学生的创新性教育，体现教育的真谛。